88.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非單方向的傳播接受，而是雙向的改變過程，期許透過課程實施的變化，進一步發展課程，此觀點可稱之為課程實施之
(A)相互調適觀
(B)忠實觀
(C)權變領導
(D)威權領導

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統計： A(7596), B(82), C(248), D(9), E(2) #1250

詳解 (共 4 筆)

#555799

題目第一句話「課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非當方向的傳播接受」

應改為「課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非單方向的傳播接受」
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#828364

「相互調適觀」的課程實施強調教師可以在課程實施的過程當中，根據教學環境及對象的不同，和課程設計人員溝通，修改原來的課程理想或課程計畫。此種歷程，就如同存在於課程設計人員與課程使用者之間的一條雙向溝通管道。其認為實際上所有事前經過規劃的課程，在實施的過程中都必須經過修正調適，才能適用在特定而快速變遷的教室教學情境，唯有如此，教師才能使學生的學習獲得最大的效能 (Berman & Mclaughlin,1975)。

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#2508345
原本題目:

88.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非當方向的傳播接受，而是雙向的改變過程，期許透過課程實施的變化，進一步發展課程，此觀點可稱之為課程實施之(A)相互調適觀 (B)忠實觀(C)權變領導 (D)威權領導

修改成為

88.課程實施認為計畫設計者及政策發佈者非單方向的傳播接受，而是雙向的改變過程，期許透過課程實施的變化，進一步發展課程，此觀點可稱之為課程實施之(A)相互調適觀 (B)忠實觀(C)權變領導 (D)威權領導
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#555405
why ???

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