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89. 王老師基於近來多元成家修正草案引發社會爭論，於是在上社會課有關政治議題時改變原有課程結構 ，提供相關多元成家資料，並要學生從不同的立場思考多元成家的議題。此屬於下列哪一種多元文化 課程設計的模式？
(A)附加模式(additive approach)
(B)貢獻模式(contribution approach)
(C)轉化模式(transformation approach)
(D)社會行動模式(social action approach)
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統計： A(271), B(42), C(1190), D(419), E(0) #1619128
統計： A(271), B(42), C(1190), D(419), E(0) #1619128
詳解 (共 8 筆)
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#3643400
轉型模式、轉化模式 (transformation approach)：
1.改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。
2.完全超越課程附加的方式，強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題與事件
課程學者J. Banks曾將多元文化課程分為四種模式，其中主張改變既有的學校課程結構，允許不同的文化群體能自行建構自己的觀點，使學生能採用不同文化的觀點來思索問題，此為哪一種模式？ (A)社會行動模式(social action model) (B)轉型模式(transformative model) (C)附加模式(additive model) (D)貢獻模式(contribution model) 【98北縣高中職】
ANS：（B）
1.改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。
2.完全超越課程附加的方式，強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題與事件
課程學者J. Banks曾將多元文化課程分為四種模式，其中主張改變既有的學校課程結構，允許不同的文化群體能自行建構自己的觀點，使學生能採用不同文化的觀點來思索問題，此為哪一種模式？ (A)社會行動模式(social action model) (B)轉型模式(transformative model) (C)附加模式(additive model) (D)貢獻模式(contribution model) 【98北縣高中職】
ANS：（B）
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