9.在評量歷程中，老師須與學生頻繁的雙向互動，並提供學生必要的指導或協助，以提高學生的表現水準。這種評量方式跨越多個時間點，以評定學生在某一學習領域或科目之學習歷程的演變。此種方式為下列哪一種評量？
(A)評定量表
(B)檔案評量
(C)動態評量
(D)雙層次測驗

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統計： A(68), B(486), C(1752), D(44), E(0) #2733239

詳解 (共 4 筆)

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(A) 評定量表：評定量表是透過將學習目...
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評定量表：是指通過觀察，給事件、行為或特...
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老師與學生頻繁的互動、歷程的演變->...
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題幹中提到的關鍵描述如下：

  • 「老師須與學生頻繁的雙向互動」

  • 「提供學生必要的指導或協助」

  • 「以提高學生的表現水準」

  • 「評定學生在學習歷程的演變」

這些特徵正是**動態評量（Dynamic Assessment）**的核心概念。這種評量方式是根據維高斯基的「近側發展區（ZPD）」理論發展出來的，強調：

  • 在評量過程中給予學生適度的協助或提示；

  • 評估學生在教師引導下的學習潛能；

  • 重視學生學習的可塑性與進步歷程，而不僅是靜態的知識掌握。

其他選項解析：

  • (A) 評定量表（Rating Scale）：通常是一種靜態的評量工具，用來針對學生的行為、態度或表現進行量化，缺乏互動與即時協助。

  • (B) 檔案評量（Portfolio Assessment）：強調學生作品的累積與反思，雖然也跨越多個時間點，但不一定有頻繁的雙向互動與即時指導。

(D) 雙層次測驗（Two-Tier

  • Test）

：常用於科學教育中，第一層為知識題，第二層探測其理解理由，主要評估概念理解，並非互動導向。

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