阿摩線上測驗
9.某科考試以60分作為及格門檻，每位學生的得分並不需要與他人比較。這屬於下列哪一種評量？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量
統計： A(144), B(158), C(455), D(10911), E(0) #399768
詳解 (共 8 筆)
常模參照測驗(norm-referenced test)：
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
| 常模參照測驗 | 標準參照測驗 |
相同點 | 均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。 皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。 均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。 盡量控制影響誤差的各種因素。 均使用各種不同測驗類型。 均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。 二者皆重視測驗結果的信度。 | |
量尺準點 | 中間、事後決定的 | 二端、事前決定的 |
變異性 | 分數變異性愈大愈好 | 分數變異性愈小愈好 |
計分方式 與解釋 | 百分等級或標準分數 | 二分類數字 |
用途 | 分班編組 (安置性、總結性評量) | 補救教學 (形成性、診斷性評量) |
試題代表性 | 學習範圍較廣，每一範圍試題較少(強調試題的鑑別力) | 學習範圍較窄，每一範圍試題較多(強調試題在學生學習工作表現) |
測驗計劃性質 | 使用雙向細目表 | 使用詳細的教材領域細目表 |
評量功能 | 鑑別 | 檢定 |
效度考驗 | 內容效度、建構效度、效標關聯效度 | 內容效度 |
標準參照：60分就是「標準」
常模參照：「常」規下的某個尺度衡量
我自己是這樣記的~
(A) 形成性評量：教學中。
(B) 總結性評量：教學後。
(C) 常模參照評量：分數。
(D) 標準參照評量：通過/不通過。
以60分作為及格門檻→標準門檻→標準參照評量
常模參照評量：依測驗分數在團體中的位置來加以解釋（白話文：自己的分數在團體中排名第幾，與他人比較）。
小明：「討厭，這次又輸小華5分，班排一定會比他後面。」
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標準參照評量：根據事前所訂定的絕對標準來加以解釋（白話文：只看考生通過或沒通過、精熟或非精熟，不用和他人比較）。
小明：「哈，這次雖然輸小華5分，但我們都是全民英檢初級通過，領一樣的證書。」
