9. 王老師對學生充滿同情，對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為，常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看，王老師的思維盲點為何？
(A)教師應提供學生適切的學習資源
(B)教師對該類學生的特質過度感同身受
(C)教師應避免複製學校與社會上的種種不公義
(D)教師是道德的中介者，必須善盡責任與義務

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統計： A(25), B(1130), C(177), D(290), E(0) #1735724

李波波

B1 · 2025/05/09

#6413510

從批判理論而言，教育不只是知識的傳授，更是對社會不公義的批判與行動。然而，教師不能因為學生的弱勢身份，就完全不對其行為負責或免除其責任。

王老師雖然出於同情心而寬容對待違規行為，但這種「過度感同身受」可能反而忽略了教育應有的批判與轉化功能。真正的批判教育，應該是幫助學生認清自己的處境，並發展自我反思與責任感，而非以同情心取代教育上的引導與規範。