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教甄◆教育專業科目
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105年 - 105 國立臺南大學附設實驗國民小學教師甄選_一般教師(專任輔導老師)#53049
> 試題詳解
96.壓力免疫訓練整合多種取向與技巧,Meichenbaum 為壓力免疫訓練設計一個三階段的模式,其順 序為何?
(A)應用與持續改變-技能獲得與演練-概念獲得
(B)技能獲得與演練-概念獲得-應用與持續改變
(C)概念獲得-應用與持續改變-技能獲得與演練
(D)概念獲得-技能獲得與演練-應用與持續改變 14
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統計:
A(24), B(51), C(49), D(388), E(0) #1344206
詳解 (共 1 筆)
113上岸,115成功介聘回家
B1 · 2017/03/03
#1650685
壓力免疫訓練(SIT)目的:教導當事人適...
(共 419 字,隱藏中)
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97.家庭圖能呈現家庭世代間的家庭關係,關於下圖的描述何者正確? (A)案主跟姊姊差 4 歲 (B)櫻郡與鎂齊於民國 74 年結婚 (C)鎂齊與冠華是沒有血緣關係的手足 (D)亞嵐是案主父母未成功領養的兒子
#1344207
98.精神分析學派認為焦慮是本我(id)、自我(ego)與超我(superego)相互制衡而產生,因而提出幾 個焦慮的類型,下列何者為描述因害怕本能失去控制而導致做出不當行為的焦慮? (A)現實焦慮(reality anxiety) (B)道德焦慮(moral anxiety) (C)存在焦慮(existential anxiety) (D)神經質焦慮(neurotic anxiety)
#1344208
99.下列何者為敘事治療尋找閃亮時刻(sparkling moments)的目的? (A)找出問題之因果關係 (B)找出親人的成功經驗 (C)讓當事人發覺問題並非全然的支配其生活 (D)描繪出「問題」,對當事人、家庭、人際關係的影響
#1344209
100.「個案表示他前晚被朋友強暴了,但擔心家人會責備自己,要求助人者不要依法通報。」面對倫 理兩難的困境,助人者的處理方式何者不適宜? (A)助人者釐清情境、個案狀況和擁有的資源 (B)評估什麼最能使個案、治療關係及個案的重要他人受益 (C)助人者有忠誠的義務,考量個案意願與自主性可暫時不通報 (D)可以教育個案並提供相關資源以協助個案從強暴事件中復原 .
#1344210
1.有關學習遷移的敘述,下列何者不正確? (A)低徑遷移(low-road transfer)是指高度練習的技能,幾乎無須反省思考,就能產生自動自發 的遷移作用 (B)「運用 PQ4R 的讀書方法來記憶閱讀各科目的教材內容」,是屬於高徑遷移 (high-road transfer) (C)類比思考(analogical thinking)屬於倒溯式遷移(backward-reaching transfer) (D)功能固著(functional fixedness)屬於正向遷移(positive transfer)
#1344211
2.教師為了達成有效教學,必須對於幼兒可能表現的課堂違規行為加以防範,下列何者不是適合教 師採用的預防方式? (A)盡可能採用饜足效應(satiation effect)來處理幼兒的不良行為 (B)盡量使全班幼兒都能全神貫注於學習 (C)教師要洞悉教室內發生的一切情況 (D)糾正幼兒不良行為時應避免產生漣漪效應(ripple effect)
#1344212
3.下列配對何者不正確? (A)詹斯基(Chomsky)~語言天賦理論(innative theory) (B)卡芬頓(Covington)~自我價值理論(self-worth theory) (C)羅特(Rotter)~五大人格特質理論(big five trait theory of personality) (D)斯騰伯格(Sternberg)~智力三元論(triarchic theory of intelligence)
#1344213
4.根據皮亞傑(Piaget)的認知發展理論,下列哪一個選項符合前運思期幼兒的認知特徵? (A)自我中心主義(egocentrism)、守恆概念(conservation concept) (B)不可逆性(irreversibility)、守恆概念(conservation concept) (C)自我中心主義(egocentrism)、不可逆性(irreversibility) (D)自我中心主義(egocentrism)、守恆概念(conservation concept)、不可逆性 (irreversibility)
#1344214
5.琇琇老師第一週教導學生種植綠豆,第二週教導學生種植地瓜,第三週她請學生回憶種植綠豆的 情形時,發現有些學生會因為種地瓜的記憶而無法正確回憶種植綠豆的情形,此現象稱為: (A)順攝抑制(proactive inhibition) (B)倒攝抑制(retroactive inhibition) (C)鎂光燈記憶(flashbulb memory) (D)動機性遺忘(motivated forgetting)
#1344215
6.下列敘述何者不正確? (A)開放教育(open education)、Rogers 學生中心模式(student-centered model)是應用人本心 理學的觀點 (B)凱勒計畫(Keller plan)、布卡二氏精熟學習(mastery learning)是應用行為主義的學習觀點 (C)發現式學習(discovery learning)、接受式學習(reception learning)是應用認知心理學的 學習觀點 (D)編序教學(programmed instruction)、闡釋教學法(expository teaching)是應用行為主義的 學習觀點 3
#1344216
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