97、以下何種視導方式是進入教學現場觀察其教學，再透過與教師一連串的互動給予輔導，實施過程通常包含：
計畫會議、教室觀察分析、回饋會議與合作反省？
(A)發展性視導(developmental supervision)
(B)同儕視
導(peer supervision)
(C)個人視導(self supervision)
(D)臨床視導(clinical supervision)

臨床診斷視導
視導者與教師合作，以互動的形式共同觀察教室內的教學行為，診斷缺失並提出改進之道。強調第一手的觀察，目的在產生立即回饋，提供教學者改進。

發展性視導
認為視導人員應該針對教師本身的動機、能力、性情等不同的發展階段，採用不同的視導方式，才能增進教師的教學效果。

同儕視導
指兩位以上的同僚彼此合作，透過彼此觀察、分析、評鑑工作表現，改進既有的工作問題，並學習新的工作方法，以達到提昇專業成長目的，

自我視導
是組織成員自己視導自己的一種方式，也就是透過自我觀察，分析與評鑑本身的工作表現，改進本身的工作問題，並學習新的工作方法，以達到提昇專業成長的目的，

52. 視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是： (A)臨床視導模式  (B)同儕視導模式  (C)非正式視導  (D)自我視導模式。

教甄◆教育行政- 99教師甄試模擬考第二回(90分以上必上)#1656

52. 視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是： (A)臨床視導模式  (B)同儕視導模式  (C)非正式視導  (D)自我視導模式。

教甄◆教育行政- 98年 - 國立臺中教育大附設實驗國民小學九十八年度教師甄選試題(補缺51-70)#3059

A  52. 視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是：

教學視導的目的

在於協助教師專業成長，提高教師教學的效能，以增進學生的學習成效；

工作內容是以增進教師教學效果的各種努力皆屬之，包括了課程發展、教材教法、教學方式與技術等的諮詢與資源提供、教學評鑑、改善學校教學與學習環境的品質⋯⋯等

工作方式強調民主、合作和服務的理念，以協助者的立場改進教師的教學；

而參與教學視導的相關人員，則以校長、學校主管人員、教學視導人員和教師為主。