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教甄◆資賦優異組
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97年 - 台北縣97學年度國民中學教師聯合甄選特殊教育(資賦優異)科#3043
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Maker將問題分成五種類型:類型I至V,類型I是高度結構且封閉的問題,類型V是完全開放且複雜的問題。下列何者不符合DISCOVER探索課程的設計原則?
(A)各種問題類型的活動應循序漸進,由問題類型I至V
(B)每個單元活動不一定涵蓋所有的問題類型
(C)依照不同能力學生設計課程調整方式
(D)教師需儘量提供多元、豐富的材料
答案:
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統計:
A(63), B(9), C(7), D(3), E(0) #127964
詳解 (共 1 筆)
本特例
B1 · 2018/01/23
#2594050
Maker DISCOVER模式(問題解...
(共 1471 字,隱藏中)
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任何一種發明、產品或是任何一項問題解覺得方法,往往與「動詞」有所關聯,下列哪一個學者提出的方法並非運用動詞檢核表? (A)de Bono (B)Eberle (C)Koberg & Bagnall (D)Osborn
#127965
Gordon及其同事(1961)設計「類推比擬法,強調使用類推和隱喻來協助思考者,分析問題和形成不同的觀點。其中一種隱喻形式是運用兩個彼此矛盾或相反的單字來描述物體,例如「戰爭與和平」。請問這是下列哪一種類推比擬型式? (A)狂想類推 (B)直接類推 (C)壓縮衝突 (D)擬人類推
#127966
動態評量的程序以「前測—訓練(或教學介入)—後測」為主,下列哪一位學者提出的動態評量模式之教學介入採用非標準化臨床介入? (A)Budoff的學習潛能評量 (B)Feuerstein的學習潛能評量 (C)Carlson & Wield的極限評量 (D)Campione & Brown的漸進提示評量
#127967
「藉由親身體驗、觀察,以研究如何節能減碳做環保」,是屬於Renzulli三合充實模式的哪一類型活動? (A)真實問題探究活動 (B)能力訓練活動 (C)歷程取向活動 (D)一般探索活動
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下列敘述,何者符合實況? (A)身心障礙與資賦優異為兩大平行線,身障生不可能是資優生 (B)我國資優教育的研究的主題,以情意特質與社會適應居冠,顯示情意教育與心理輔導已發展良好 (C)縮短修業年限相關配套措施待落實 (D)自我評鑑機制已建立完善,評鑑結果能有效運用
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VanTassel-Baska(2003)提出,就學生需求評量的層次而言,教師應進行下列哪些評量? (A)基本認知技能 (B)在優勢及興趣領域上接受精熟水準的工作挑戰 (C)在解決真實世界問題的機會上接受挑戰 (D)以上皆是
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籃球比賽時,以下對於奪權犯規之敘述何者錯誤?(A)登記犯規1次,罰球後直接繼續比賽 (B)取消比賽資格 (C)驅離球場或留置於休息區內 (D)罰球後由罰球對於中線發球繼續比賽。
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有關肌力與肌耐力訓練,下列哪一樣是錯誤的?(A)動作不急不徐 (B)採漸進方式訓練 (C)不過分努力 (D)閉氣用力。
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有運動食物之稱的是 (A)蛋白質 (B)脂肪 (C)醣類 (D)以上皆是。
#127974
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