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教甄◆資賦優異組
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97年 - 台北縣97學年度國民中學教師聯合甄選特殊教育(資賦優異)科#3043
> 試題詳解
Renzulli的三合充實模式中,哪一項最能表現出資優教育之特色?
(A)團體的訓練活動
(B)一般的探索活動
(C)個別和小組對真實問題的探究
(D)以上皆是
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統計:
A(0), B(3), C(98), D(31), E(0) #127925
詳解 (共 1 筆)
上岸了!
B1 · 2020/02/07
#3767073
Renzuli提出資優充實三合模式,可分...
(共 75 字,隱藏中)
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下列有關創造力的研究敘述,何者較不恰當? (A)高創造力者不一定高智商 (B)創造力分數或智商120以上時,兩者的相關度低 (C)創造力測驗與傳統智力測驗的因素組成頗有差異 (D)高智商者創造力亦高
#127927
下列有關區分性課程(differential curriculum)的做法,何者較無直接關連? (A)運用學習中心或學習站 (B)採用複合式教學 (C)安排資優生擔任小老師 (D)運用學習合約
#127928
下列哪一項屬於創造思考行為的「情意」歷程? (A)想像 (B)獨創 (C)精密 (D)流暢
#127929
Dabrowski(1938)根據其情意發展理論指出,資優生可能具有多種過度激動特質,並未包含下列哪一項? (A)心理動作過度激動 (B)感官過度激動 (C)人際過度激動 (D)情緒過度激動
#127930
Rogers(2002)指出教師應順從資優學生的四個向度,進行資料蒐集,以便設計課程與教學。下列何者不屬於他的四個向度? (A)人際關係 (B)學習優勢 (C)學習偏好 (D)認知功能
#127931
Parnes相信創意行為是可以學習的,教師需營造一個易於學習創造性行為的氣氛,試問下列方法何者較不利於創造力? (A)鼓勵批判 (B)允許醞釀思想 (C)能自由表達思想 (D)鼓勵幽默
#127932
由Buzan所提出的學習法,以視覺圖像描述的方式與善用關鍵字的技巧,將思考概念化,並以放射性的方式呈現,幫助思考的整合。是指下列何者? (A)曼陀羅思考法 (B)心智繪圖法 (C)心像創造法 (D)類推比擬法
#127933
de Bono所提出的六頂思考帽的顏色各不相同:黃、綠、藍、紅、白、黑。不同顏色思考帽功能不同,其中哪一項思考帽與創意有直接關係? (A)黃 (B)白 (C)綠 (D)藍
#127934
下列哪一項評量方式之目的在評量知識、理解化為行動的能力,強調學生在相關背景下,善用有用的技能與知識? (A)客觀式測驗 (B)論文式測驗 (C)口頭發問 (D)實作評量
#127935
下列有關音樂資優的敘述何者不適切? (A)認知和學業方面的評量結果,可以用來預測藝術成就 (B)就教育工作者而言,音樂性向測驗的主要目的在提供有音樂才能的學生參加音樂課程的機會 (C)音樂性向測驗也可以幫助學生更客觀的評量自身的音樂能力 (D)高音樂性向未必能有高音樂成就,但如果接受良好的音樂教育,高音樂性向者便能達致高度的音樂成就
#127936
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