申論題

一、小偉是一位就讀高中一年級的輕度自閉症學生(同時具有ADHD之診斷)，自 高一入學以來，他在班上陸續發生了一些事件，導致同學們開始覺得他很 怪異、越來越排斥他。以下是班導告知資源班老師近日發生的一些事件， 簡述如下： 事件一：某日整潔活動時間，小偉不在外掃區掃地，而是躲在司令台後方玩 手機遊戲，環保股長發現後將此事報告導師。導師提醒小偉整潔時 間不准再玩手機，否則將告知家長。小偉氣得大吼：「某某同學掃 地時間也在打電動啊？憑什麼只管我！」導師認為因小偉是特殊生， 平日在生活常規上，導師已對小偉給予較多的彈性與包容，但小偉 卻還是我行我素、不願遵守團體規範，甚至讓同學們都覺得導師偏 袒小偉。導師一方面必須顧及同學的觀感、維持班級紀律，一方面 又必須對小偉的特殊教育身分予以保密。究竟該如何協助小偉在班 上適應團體生活，導師對此感到相當頭痛……。 事件二：小偉在班導任教的數學課上，多半因為聽不懂課程內容，許多時間 都是趴著睡覺，或是發呆、東張西望。某日上午第二節數學課時， 小偉在課堂上公開說了一句具性暗示意味的話，讓全班聽了之後哄 堂大笑，但是其中有幾位女同學下課後告訴導師，她們覺得不被尊 重、非常不舒服，導師推測小偉的舉動應該是想要引起注意，但是 不知道該如何處理，因此午休時間打電話向資源班老師求助。 依據以上描述，若您是小偉的資源班個管教師，請您回答以下問題：

(二) 針對事件二，請具體說明您將如何協助導師處理小偉的行為問題？(包括： 依據相關法令，校方需執行哪些事項、後續輔導策略應如何實施…… 等)(10%)