申論題

以英文科為例
可以經過教師講述，學生的複誦等經由感官收入後登入短期記憶，
而後在經由語意的了解、造句法、諧音法、歸納法、過度記憶法等練習以及理解進入長期記憶

登入長期記憶的策略：
1. 複誦策略：反複背誦法、抄寫法
2. 組織策略：歸納法、分層體法、大綱法、記憶塊
3. 精進策略：心像法、字鉤法、聯想法、故事法

1.說明短期記憶及長期記憶之記憶型態的特性

(1)短期記憶：為學習者的感官接受器接收到訊息，對訊息產生注意，有意識的感受到訊息，接著就會進入短期記憶區，但短期儲存的訊息的時間很短，約為20秒，若學習默念或複誦即可延長記憶時間，但容量有限，只能記住7+-2個字元。

(2)長期記憶：經有上述的感官接收訊息後，學習者重複背誦、理解而形成有意義的形式，然後與舊經驗結合，便可產生長期記憶，長期記憶的空間極大，這種進入長期記憶的過程為「編碼」。

2.例如英文課的英文單字教學

(1)短期記憶：老師在課堂上帶同學念單字，學生即注意到單字，重複複誦過程中產生短期的記憶。

(2)長期記憶：學生回家後複習當天所教的單字，多次複誦，查單字後更深入理解字義並且發現單字的字根，與過往所學習的單字連結，使單字編碼進入長期記憶中。

【補充】：根據兩類記憶特性以提升學習成效可使用的策略→可選用並套入至各科教學

(1) 用機械學習加強短期記憶

① 從注意開始：須全神關注，務求將需要的資料看(或聽)得清楚

② 多碼並用原則：語言訊息經由編碼處理，有聲碼、形碼和意碼。短期記憶將形碼轉為聲碼(如打電話)。長期記憶以意碼為主，因此記憶編碼時最好三碼並用。

③ 意元集組(串節策略)原則：將訊息中多個不同的小意元，集合組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶，在有限時間內突破「7±2」的限制。

④ 運作記憶原則：在短期記憶階段處理訊息時，對訊息的特徵予以留意，及在心理上運思，加深訊息印象。如先學「治」再學「冶」就會知道冶是治字少一點。

⑤ 運用複習原則：適量的過度學習有助於記憶的持久，適量是指一項學習到精熟的程度後再加25%以下的練習。

(2) 用機械記憶加強長期記憶：如處理的訊息包括多個事項，其數量超過短期記憶一次處理的容量時，必須靠短期記憶與長期記憶兩者交互作用

① 有計畫的練習：多次練習連續實施者稱為集中練習，多次練習分散實施者稱為分散練習；分散練習的效果較優，因為較能維持動機。

② 軌跡法(位置法)loci method：採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。例如考生考試時常運用心像去追憶書頁上的圖形或文字。

③ 字鉤法peg-word method：適用於序列學習的一種方法。當學習有前後順序時，學習者可以事先設計並記熟一系列的字鉤，如1代表咖啡，2代表椅子…

④ 關鍵字法key-word method：適用於學習記憶外語單字。使用時先找一個與該外語單字發音類似的母語詞，用此母語詞造一語句且包含該外語詞的意義。

⑤ 主觀組織法OS：憑個人心理運作，將無組織系統的訊息加以組織以便於記憶。

⑥ 連鎖記憶術：使首個項目與第二項聯結，第二項與第三項聯結，依次類推。

⑦ 刺激編碼：精進覆誦策略，即以上述各種記憶術的策略，讓各種表徵產生關連性。

資料來源：Sharon 筆記

短期記憶:又叫工作記憶，是一個貯存系統，在任何一個時間只能保留5~9個單位的信息，信息可以從感官收錄器和長期記憶進入工作記憶，如:閱讀、複習。

長期記憶:容量是無限的，貯存在長期記憶中的信息，包括:

1.語意記憶:對語言所描述的記憶。

2.情節記憶:對事件的發生與經過記憶。

3.程序記憶:對技術過程如何做的記憶

以歷史科為例，背時間軸
1.短期記憶：
利用複誦維持，請學生一直在口中複誦事件的前後順序
2.長期記憶：
-利用精緻化，使學生了解時間軸的故事順序，了解時間軸的排去
-群組，相同年代的事件一起背誦，或製作心智圖

英文科:短期記憶:會使用一些方法讓學生提起興趣:會用圖像來呈現
            長期記憶:可透過多次複誦來儲存到長期記憶