申論題

一、目的:傳統的紙筆測驗強調的是教學的結果，容易忽視學習歷程的探討，而前兩種測驗能探討學生的學習歷程，而最後一項測驗主要是以課程為主，強調課程內容的考題模式。 二、實作評量、生態評量、課程本位評量 1.實作評量:利用紙筆、操作、問答的方式，透過測驗本身，可以了解學生對知識理解的完整度 2.生態評量:強調環境與個人的互動，分成主要環境、次要環境和活動分析的評量，在真實環境中進行評量 3.課程本位評量:以課本內容為主，強調課程跟考試是直接相關的。 三、優缺點 1.實作評量: (1)優點:能確切了解學生學習歷程 (2)缺點:耗時耗力，通常只能以操作型的知識為測驗 2.生態評量: (1)優點:加強學生類化技巧，達成零推論 (2)缺點:耗時耗力，課程不易設計 3.課程本位評量: (1)優點:學生容易準備，能隨時利用形成性評量來了解學生狀況 (2)缺點:以學科為主，缺乏生活技能，也難以在生活中運用

茲分述實作評量、生態評量、課程本位評量的定義如下： 實作評量：使用紙筆測驗之外的形式去評估學生認知、動作、情意技能，以學生為中心，需實際的觀察和記錄學生在真實情境中的表現。優點：較接近真實的情境 限制：易產生月暈效應 生態評量：在各種不同的情境下，像是家庭、學校、社區中的行為表現進行分析評估，以利訂定教學目標和教學內容。 優點：能有效了解學生的需求並給予適當輔導策略 限制：費時耗力 課程本位評量：任何一種用直接觀察和記錄學生在課程表現的一套測量過程，並以之做為教學決定的依據。著重評量的熟練度，用來督導學生的學業成長，和作為教師教學改進的依據。 優點：評量時間短 限制：費時耗力

1.定義 (1)實作評量：老師藉由學生實際操作過程來判斷他是否學會應學習的目標。 (2)生態評量：讓學生在生活當中，藉由生活情境的作為去評量他有無達到學習目標。 (3)課程本位評量：評量的內容為課堂所學的知識與學問。 2.優點與限制 (1)實作評量：優點是透過學生操作可以很明確知道學生是否學會此學習目標。 缺點是要花費時間久。 (2)生態評量：優點是學生能在自然情境中學習並類畫到真實情境。 缺點是可能會哈費較多的時間和金錢。 (3)課程本位評量：優點是老師可以很明確知道課堂上所教的學生學會了多少。 缺點是只能知道學生學到課程以內的內容多少，以外的就不曉得。

1.實作評量：透過讓學生實際的操作，檢視學生學習技能的成果。其優點為教師能直接在過程中觀察到學生操作之歷程，限制為信效度較弱。 2.生態評量：透過學生之主要環境、次要環境以及主要學習活動之工作之差異分析，瞭解學生在該環境中需要學會之技能，在評估學生之能力去設計適合學生之教育目標，並協助學生社會化。其優點為學生所學習之技能會與環境息息相關，限制為需要花費大量時間進行評估，且作業繁雜。 3.課程本位評量：依照學生所學習之內容設計相關題目，以了解學生對於教學之內容所吸收之程度以及進步之情形，提供給教師教學檢討之依據，並針對學生不熟悉之內容再進行補救教學。其優點是可以瞭解學生學習不熟悉之處，限制為設計課程本位評量較為繁瑣，需耗費大量時間。

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實作評量指的是老師教完後學生立即做出老師所教的物件 生態評量指的是利用環境與個人 課程本位評量指的是學習額課程中評量是否有及格

實際操作 評估學生處的各環境之狀況和學習需求 以課程內容作為評量的內容

實作評量：是介於評量所學知識的紙筆測驗和將學結果應用於未來真實情境的實際活動之間的評量方式。 能讓學生在真實或虛擬情境中表現其知識或技能、較能要求學生證明其較高層次之思考與問題解決能力；但評量 範圍較檔案評量窄。：

實作評量 定義：在真實情境下進行評量 優點：能較貼近學生周遭環境 限制：費時、費力 生態評量 定義：在接近學生的學習環境(家庭、社區、學校)下去尋找類似的環境模擬，並且進行教學和評量。 優點： (1)課程和評量結合 (2)能有較大的彈性 (3)和學生有較大關聯性 限制： (1)費時、費力 (2)模擬情境和真實情境不一定類似 (3) 課程本位評量 定義：以學校原有的課程去做自編評量。 優點：能跟著進度走 限制：必須耗費時間在編製測驗卷上