111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#114260

選擇題 (27)

1.某學習障礙學生，上課時常會起來走動，對課程的進行造成很大的干擾。下列哪些輔導策略是適切的？
甲、指派其在座位上進行抄寫活動，以減少走動行為
乙、教導學生以自我對話的方式，控制離座走動的衝動
丙、設計讓其需要活動的任務，減少其他學生異樣眼光
丁、以功能性評量分析其走動行為的原因，並據以因應調整 (A)乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁

2.有關資賦優異學生過度激動特質及輔導的敘述，下列何者是正確的？ (A)過度激動即是精力充沛、活潑好動 (B)具心理動作過度激動特質的資賦優異學生允許其適時地釋放精力 (C)對於感官過度激動特質的資賦優異學生需輔導其控制行為的衝動 (D)充滿想像力者多具有智能過度激動特質

3.就一般智能優異與創造力優異的關係來看，下列敘述何者較不適切？ (A)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具 (B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具 (C)智商愈高者，其創造力也愈高 (D)一般智能優異與創造能力優異是兩種不同的資優類型

4.某老師在教整數四則運算時，發現學生經常出現這樣的錯誤，例如「20÷5×4=20÷20」、「46−8÷2×(12+4)=38÷2×(12+4)」，因此設計提示系統，根據學生的表現採漸進提示方式協助學生學習，並針對學生接受提示量的多寡來計分。試問該老師在教學中運用了下列哪一種評量？ (A)實作評量 (B)課程本位評量 (C)動態評量 (D)錯誤類型分析

5.某國中資源班老師欲以學生的學習動機預測其學業成就的表現，則該老師最適合使用下列哪一種測驗統計方法？ (A)迴歸分析 (B)鑑別度分析 (C)變異數分析 (D)信度分析

6.「不管我多努力，就是看不懂文章在寫什麼。」面對這樣的學生，老師應優先選擇下列哪一類評量工具，找出學生的問題？ (A)學習風格 (B)學習態度 (C)學習適應 (D)學業診斷

7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？ (A)工作樣本分析 (B)檔案評量 (C)功能性評量 (D)實作評量

8.某才華洋溢的資優學生，擅長寫作，也能自彈自唱、能歌善舞，跟師長、同學互動都很好，人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念，以上敘述中未提及下列哪一種智能？ (A)視覺/空間智能 (B)音樂智能 (C)語文智能 (D)人際智能

9.下列哪一項措施運用了反應代價原理？ (A)爸爸說：「段考成績一科不及格，扣100元零用錢；兩科扣200元；以此類推」 (B)某市立圖書館規定，超過借閱期限將予以罰款，借書超過五本得延長一週 (C)姐姐英文成績不佳又不想補習。媽媽說：「這次段考如果及格，就不用補習」 (D)某便利商店標示「XX鮮乳一次購買兩瓶，第二瓶半價；買三送一」

10.某生接受「華語兒童理解與表達測驗」，其測驗結果是 T 分數 60。試問該生的華語理解與表達能力大約贏過多少百分比的人？ (A)90% (B)75% (C)80% (D)84%

11.某生從小就很喜歡音樂，並沒有因為被鑑定為情緒行為障礙而放棄音樂興趣，也因此在國小畢業後通過甄試進入國中音樂班，該校為了讓他可以適性完成學業而做了一些調整。下列何者為不適切的作法？ (A)利用彈性課程安排學習策略課程 (B)請資源班老師協助某些學科實施課程調整 (C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記 (D)安排同學協助該生參與課堂活動

12.依據我國現行特殊教育法規，下列何者最可能被鑑定為身心障礙？ (A)說話之音調與音量與個人之性別或年齡明顯不相稱的兒童 (B)經純音聽力檢查後，其優耳之語音聽閾為15分貝的兒童 (C)疾病或意外導致暫時性肢體功能限制的兒童 (D)在未戴眼鏡的狀況下視力值為0.2的兒童

13.下列何者最適合用於評量學生的職業能力？ (A)生態評量 (B)動態評量 (C)實作評量 (D)課程本位評量

14.小傑是在特殊教育學校就讀八年級的智能障礙學生，無口語能力且需要相關支持與協助。下列哪一選項對小傑的自我決策敘述較為適當？
甲、小傑主導自己的個別化教育計畫會議
乙、小傑覺得自己的生活應由自己來決定
丙、教師協助小傑選擇適當的衣物
丁、小傑自行決定要參加何種社團 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

15.依據我國現行特殊教育法規，有關特殊教育相關專業人員到校服務，下列敘述何者正確？
甲、提供個案家長諮詢為服務項目之一
乙、專業服務內容以提供醫療介入為主
丙、專業人員的建議應納入學生個別化教育計畫
丁、學生接受服務時教師應共同參與 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁

16.某幼兒園中班幼兒的好奇心強烈、語言表達流暢精緻，並且喜歡具複雜規則或競爭性的遊戲。老師與父母認為該幼兒應提早進入國民小學就讀。依據我國現行特殊教育法規，下列何者對於申請提早入學的敘述適當？
甲、該幼兒的社會適應行為的評量結果與適齡兒童相當
乙、該幼兒應年滿五足歲
丙、該幼兒須通過學業成就測驗，分數結果在平均數正2個標準差以上
丁、該幼兒須通過智能評量，評量結果在百分等級96以上 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲丙 (D)乙丙丁

17 下列哪些學生的測驗成績符合我國現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中，學術性向資賦優異學生的鑑定基準？
(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

18.有關雙重特殊需求學生特質，下列敘述何者較為正確？ (A)由於高度的資優特質，使其對於自己的障礙特質易於忽略 (B)高度的成功渴望，卻受限於障礙，可能造成本身內在衝突 (C)覺察到許多障礙來自於環境的限制，容易發展出內控的性格 (D)由於身體受限，難以發展出創造性問題解決的能力

19.某生在課堂表現出正確的行為反應，老師就會給他 1 張皮卡丘的貼紙作為獎勵，這是下列哪一種增強方式？ (A)固定時距增強 (B)同時的增強時制 (C)固定比率增強 (D)不固定比率增強

20.某疑似自閉症之發展遲緩幼兒，自小班就讀幼兒園，即在普通班參與融合教育方案，在認知、溝通、社會情意等方面的表現逐漸改善，國小一年級進入普通班學習。下列何者為促進該生小學適應之最有利因素？ (A)發展成熟 (B)早期介入 (C)醫療服務 (D)同儕學習

21.小美是一位具有高度完美主義傾向的資優學生，在班上常聽她提到「這次考試我一定要考第一名，絕不能輸給小華」、「小詩，你把我鉛筆盒弄壞了，我絕不原諒你」、「我的想法一定是對的，你不信就算了」等言語。下列哪些策略較適合運用在小美的輔導上？
甲、認知行為乙、壓力調適丙、環境調整丁、自我調節(A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)丙丁

22.某國小五年級小朋友說：「爸爸弟弟罰站。」(意思為爸爸叫弟弟去面對牆壁罰站)。這在語言障礙中是屬於下列哪一種缺陷？ (A)語法 (B)構詞 (C)語用 (D)語意

23.依據我國現行特殊教育法規，有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配，下列何者最為正確？ (A)語文性向測驗可用以評估創造力優異 (B)個別智力測驗可用以評估學術性向優異 (C)全國性資訊競賽結果可用以評估「其他特殊才能」優異 (D)時間管理能力檢核表可用以評估領導才能優異

24.某單親家庭的七年級多重障礙學生，他的學校相關活動，生活照護都是由奶奶一手打理。開學沒多久，老師發現他常不知原因的哭泣，身上會有異味或兩三天才更換衣服；老師和奶奶電話連絡之後才知道，他的奶奶身體出狀況，需要臥床靜養，且父親有時需要到外地工作兩三天或常早出晚歸。除學校相關輔導人員介入關懷外，下列何者是學校宜盡速提供的家庭支持服務？ (A)申請課後照顧班 (B)該生心理輔導 (C)家長親職教育 (D)協助家長申請相關機構之服務

25.有關身心障礙學生考試服務措施，下列哪些作法是適當的？
甲、提供畏懼性疾患學生單人試場
乙、延長智能障礙學生的作答時間
丙、肢體動作問題學生可提供特殊設計之課桌椅
丁、提供盲生語音報讀試題服務 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

1.林老師採取的是下列哪一種功能性評量和分析策略? (2 分) (A)功能性實驗操作 (B)直接觀察 (C)訊問法 (D)直接觀察和功能性實驗操作

7 承上題，這種教育實務的主要是依據下列哪一種理論? (2 分) (A)操作制約理論 (B)建構取向教學理論 (C)心理教育取向介入理論 (D)應用行為分析

申論題 (8)

1.某輕度自閉症學生常在課堂上不斷干擾同學，嚴重影響上課，張老師想要針對該生的行為進行 A-B-C 的分析。試說明 A-B-C 的定義為何？如果你是張老師，在 A-B-C 三個部份各要蒐集哪些資料？(10 分)

2.試列舉生態評量、檔案評量、動態評量等三種評量方式的定義(各 2 分)、優點(各 1 分)與限制(各 1 分)。

3.某資優學生自小很聽話，習作總是做的整整齊齊，成績亦不錯。學校著重競賽，他曾取得不少獎狀，爸媽都以她為榮。尤其是爸爸，他最愛在叔叔嬸嬸面前誇讚他。可是，自五年級開始，他敏常常不能完成習作，尤其是一些需要獨立思考，需要創作的功課，他總覺自己做得不夠好，往往做完撕掉，再做還是不滿意，最後也無法完成。他的考試成績一落千丈，面對考試題目，他的腦海變得空白一片，滿眶淚水也不知從何下筆！從此，他不再參加任何比賽，人也變得抑鬱，時常悶悶不樂！前述說明是指該資優學生可能擁有何種特質(2 分)？如果妳是該生資優班老師，你會建議家長哪些教養策略？試列舉四項並簡要說明之(8 分)。

2.何謂功能性評量? (2 分)實施這種評量的理由為何? (2 分)

3.基於功能性評量所發展的正向行為介入與支持方案，通常會從哪些向度來消除或降低該智能障礙學生的問題行為? (4 分)

4.請依據上述內文，指出小華在下列層面上擁有哪些明顯的自閉症特徵? (3 分)

(1)語言和溝通：___________________

(2)社交：___________________

(3)行為：___________________

5.依據「精神疾病診斷統計手冊」第五版(DSM-5)，自閉症者有哪二大核心障礙的表現? (2 分)

6.針對小華的問題，特教班教師採取的是何種教育實務呢? (3 分)

111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#114260

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