申論題

學生品格教育的內涵核心概念架構 一、人性基本理念：悅納自己，尊重別人，兩性平權，家庭和樂 二、日常生活習慣：有禮貌，愛整潔，守秩序，有分寸，常服務 三、傳統倫理道德：孝順父母，尊敬師長，友愛同學 四、民主法治信念：自由民主，守法重紀，社會公義 五、當代思潮趨勢：環保，珍惜資源 六、身心靈的宗教情懷：奉獻，服務，感思 　　　　　　　　引自 閱讀與生活：何謂品格教育？如何推動品格教育？

一、道德教育之定義： 道德: 道德是正常行為的規範，是判斷是非善惡的準則，道德也可泛指一切與正當行為或是非善惡問題有關的觀念或習俗。 德性：指人類性格中與道德有關的部份或成份。 道德行為：個體遁着「道德原則」而發的行為表現。 所謂「道德原則」，皮亞傑認為它是人與人之間相互的需求，發生衝突時最符合公平、公道等原則的處理方法。 道德教育：一些是非善惡的準則的教授。 二、道德行為的過程 道德行為的過程包括三個階段。首先要有「道德概念」，然後有「道德判斷」，最後才有「道德行動」。 1.道德概念：指人們所擁有的一些有關好與壞，是與非，對與錯，應該與不應該的觀念，每個社會都有一套獨特的道德觀念。例：中國重孝，西方重自由。 2.道德判斷 Moral Judgement：指當人們在決定一件事的好與壞時所作的抉擇，而道德判斷是受很多因素影響。例：個人情緒，環境習慣等。 3. 道德行動 Moral Action：有了「道德概念」作了「道德判斷」後表現出可觀察的行動，稱之為「道德行動」。例：想吃糖。 道德概念 => 道德判斷 => 道德行為 （偷糖不對） （決定不偷吃） （沒有偷吃） 但人擁有道德概念，並不代表他們一定表現出與那概念相符的道德行為。 引自:https://home.ied.edu.hk/~ylli/html/reference_p2.htm