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發展性課程
發展性課程的目標在於使身障生能趕上一般人的發展。其適用對象為年幼或輕度智能障礙者(適用學前階段)。其優點為所選擇之目標較能符合學生能力水準，較易學習；缺點1)未能考慮學生個別環境上的需求，所訂的目標恐無功能性2)未考慮學生生理年齡，對年長者可能擴大其與一般人之差異。
功能性課程
功能性課程的目標在於使身障生適應正常化的環境，並且獨立生活。其適用對象為適用任何年齡及障礙程度，尤其是年長及重度障礙者（適合國小特教）。其優點為實用性高，注重學生目前與未來生活環境之需求；缺點為若家長沒有參與選擇課程目標和內容的過程，有時會流於教師所認為的功能性技能，但對學生目前或未來的生活卻只有少許或根本沒有任何幫助。
生態性課程
生態性課程的目標在於使身障生適應正常化的環境，並且獨立的生活。其適用對象為適用任何年齡及障礙程度，尤其是年長及重度障礙者。其優點為實用性高，注重個別學生目前與未來生活環境之需求；缺點為由於需做生態評量，較費時，且對環境的掌握不易。
發展性課程：
l 優點：
1.易於為重度障礙兒童設定課程目標。
2.所選擇的目標較能符合學生能力水準，較易學習。
l 缺點：
1.所選目標可能非其生活環境所切合實用者，並且以這種模式所學會的技能，既無法讓學生為成人生活作準備，也無法促進學生在往後獲得更多相同技能；課程安排缺乏個別化。
2.未考慮學生生理年齡，對年長者可能反而擴大其與正常人之差異。
功能性課程：
l 優點：
1.考量學生本身能力在適應環境上的獨特需求來設計課程，符合兒童個別能力差異，增進環境適應能力
2.課程內容十分個別化
3.實用
l 缺點：
1.課程編制需仰賴教育人員或復健人員具高度的能力、動機；教學活動的實施可能須於校外實施，行政需作有效配合。
2.若家長未參與整個選擇課程目標和內容的過程，有時候會流於老師所認為的功能性技能，學生可能會學會一些確實是對ㄧ般人有用且具功能性的成人技能，但對其目前或未來的生活卻只有少許或根本沒有任何作用。
生態性課程：
l 優點：
1.實用性高
2.注重個別學生目前、未來之需求
l 缺點：
1.費時
2.環境掌握不易。
發展性課程 : 依照學生的發展交導該學生此發展階段的技能，優點 : 學習的技能是符合學生發展，教師設計課程較不費時；缺點 : 學習的技能跟生活沒有關聯，無法促進學生獨立自主，生活的能力
功能性課程 : 教導學生現實生活中會使用到的技能，優點 : 學習的技能就能實際使用在生活中；缺點 : 設計課程較費時費力，須依照學生能力來判斷需要交導的技能，且教導的雖然是功能性的課程，但不一定能符合學生實際的生活環境。
生態性課程 : 以學生實際生活居家、社區環境出發設計教學，發展讓學生能獨立生活的目標，優點 : 以實際學生的環境出發，所以訓練的技能則能直接促進學生生活。缺點 : 要實際觀察學生的生活環境以及生活動態而衍伸出的生活技能來教導學生，非常耗費時間。
關於發展性、功能性及生態性三種課程模式之優缺點，分述如下： 一、發展性課程之優缺點 1.優點：顧及學生心理年齡，按照其發展順序安排課程 2.缺點：僅適合年幼的學童，不適合較年長的學生學習 二、功能性課程之優缺點 1.優點：顧及學生生理年齡 2.缺點：教師所安排的功能性課程，有時候僅是教師認為具配功能性，但不一定符合學生真正的需要 三、生態性課程之優缺點 1.優點：顧及學生生理年齡、重視現在與未來生活中實用的技能 2.缺點：生態評量過程繁雜，耗費的時間及成本皆較高
發展性: 依據學生的生理年齡，設計與現況能力所對應的課程
優點 : 讓不同年齡的學生能夠適性發展出應該會的能力。
缺點 : 有些學生可能生理與心理年齡的發展不一致，造成學習上出現困難，反而讓發
展停滯不前。
功能性: 因應學生的障礙程度，而設計出與生活領域相關的課程，重視基本技能上的
學習。
優點 : 讓學生能夠在生活中累積實際的體驗，培養基本的生活技能。如:到超市買東
西。
缺點 : 可能忽略學習學科的知識，對於學科中某些基本的知識會與生活相關，讓學生
可能陷入困難。
生態性: 因應學生的障礙程度，而設計適性的課程，通常會重視學生的學習環境，探
討環境與學生學習之間的關聯性。
優點 : 學習到生活經驗的課程，過程中也與學生生長的環境做出結合，如:在學校、社
區等等，可讓學生學習到如何適應環境
缺點 : 可能受限於環境的區域太大，或是必須收集學生的多樣環境，是費力耗時的工
作。