申論題

一、某縣 2020 年 3 月 15 日發生 3 名身穿不同學校制服的國中女生，在學校附近路邊輪流對一名少女用力甩耳光，有人 還一邊嘻笑錄影，影片曝光後引發公憤。當晚警方立即約談調查後，動手學生因涉傷害罪已遭移送少年法庭。縣議 員追蹤此案，得知相關學校皆將此案以「偶發事件」處理。議員認為本案具有明顯欺凌行為、具備故意傷害意圖、 造成生理或心理傷害、兩方勢力地位不對等，已符合霸凌事件構成要件，然而校方竟然卻還以偶發校安事件處理， 痛批「當我們是傻子嗎？」教育處解釋，按規定須是「持續性」行為才能認定為霸凌，且目前此案尚在調查中，待 釐清原委後才能確定為霸凌或個案。教育處解釋，按教育部對校園霸凌的定義，除了肢體言語等暴力行為外，也須 認定是否為持續性行為，而相關學校在案發後皆已針對此案進行調查，縣府也將召開跨校調查會議，由教育部委員、 專業輔導人員、校方及警方共同釐清案情，並提出後續輔導措施。 請依上述案例回答以下提問：

（三） 請問涉入該案動手打人或旁觀錄影的學生之各校輔導教師如何介入後續輔導？如果需要學校社會工作師 或學校心理師一起工作，應如何分工合作？