申論題

學習障礙指因神經心理功能導致在注意、記憶、理解、知覺、知覺動作等能力有問題，以致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者，其障礙並費認知、感官、情緒等障礙因素，或文化不利、教學不當等環境因素直接造成之結果。 因上述推斷學生測驗結果可能如下： 一、二個測驗分數差<16 (一)此測驗具有良好的複本信度，若學生分數在平均數負一個標準差以上，表示此學生在數學上也許沒有顯著的困難。 (二)若學生分數在平均數負一個標準差以下，表示學生可能因其障礙影響到學習，在六週內若有調整過教學方式進行同內容的補救教學，則代表學生已排除教學不當因素依舊無效，可能需要接受數學的資源班服務 二、二個測驗分數差>16 (一)此測驗複本信度低，若學生前測比後測高分，可能需要檢討測驗信度或是仰賴測驗觀察記錄了解學生作答時情緒，疲憊等因素是否影響作答 (二)若學生的後測高於前測，且六週內有進行教學上的調整及補救教學，也許表示學生的成就是因教學不當所造成，應調整普教課程適應學生的需求。 綜上所述，良好的測驗除了具備良好的信度，也要具備良好的效度較容易解釋學生評量結果。

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