1.「權威」是社會中控制他人行為的正式權利或權力，師生關係中一定會涉及教師權威。 試舉三種教師權威並解釋之。

教師的權威分為四類型：

１．傳統權威
統治者根據習俗與傳統，以世代因襲的身份來運用其權威。
我國教師為社會文化道統的繼承者，由於傳統尊師重道的觀念，教師的身分或地位自然為社會大眾及學生所尊崇。
２．人格感召的權威
此權威來自於領導者神聖化的人格吸引力。
教師具備的人格特質感化學生，達到變化學生氣質的教育效果。
３．法理的權威
在科層體制，領導者以其法定職務來發號施令，此權威是典章制度所認可。
教師在接受專業訓練後，取得法定資格，才能擔任教師。
４．專業的權威
領導者所具備的專業知能，是其權威的來源。
教師具備專業的知能，在各領域有優秀的表現，以獲得學生的信賴與尊敬。

而現代的教師權威:
因為時代不斷的進步，具備較高水準的知識與技能是教學成功的保證，所以教師必須具備更專業的知能，才能使教學有效的實施。教師從實際的教學表現，獲得教師的權威。
教師不再是「地位偶像」，而是必須在教學活動中所表現的知識、技能、社會性與人格情操等，獲得學生的信賴與尊敬。

一、權威對每一位老師來說都極其重要，權威運用妥當，有助於教學的順暢，權威運用不妥，可能造成師生間的衝突，因此，善用權威是教師應盡的職責，以下試舉三個與教師有關的權威做說明；

1.      法職權：教師最基本的權威就是法律賦予的權利，透過法律的規定，教師能為學生打分數、施予適當處罰或是輔導等行為。

2.      參照權：教師運用自身的魅力使學生願意跟隨，參照權能使學生較心甘情願的被領導，教師如妥善應用，有較好的效果。

3.      專家權：教師是一種專業的工作，教師如展現高專業的表現，會使學生產生追隨的意願，更願意向老師學習與尊重。

供大家批評與指教

師的權威分為四類型：

１．傳統權威
統治者根據習俗與傳統，以世代因襲的身份來運用其權威。
我國教師為社會文化道統的繼承者，由於傳統尊師重道的觀念，教師的身分或地位自然為社會大眾及學生所尊崇。
２．人格感召的權威
此權威來自於領導者神聖化的人格吸引力。
教師具備的人格特質感化學生，達到變化學生氣質的教育效果。
３．法理的權威
在科層體制，領導者以其法定職務來發號施令，此權威是典章制度所認可。
教師在接受專業訓練後，取得法定資格，才能擔任教師。
４．專業的權威
領導者所具備的專業知能，是其權威的來源。
教師具備專業的知能，在各領域有優秀的表現，以獲得學生的信賴與尊敬。

而現代的教師權威:
因為時代不斷的進步，具備較高水準的知識與技能是教學成功的保證，所以教師必須具備更專業的知能，才能使教學有效的實施。教師從實際的教學表現，獲得教師的權威。
教師不再是「地位偶像」，而是必須在教學活動中所表現的知識、技能、社會性與人格情操等，獲得學生的信賴與尊敬。

專業權威：教師自身具備專業知識

法理權威：法律明定教師職權

傳統權威：尊師重道觀念