學童會發生攻擊行為有其不同的原因，身為教師應多方了解其行為背後之意圖。以下將針對性別差異及其原因分兩部分做說明:
1.性別屬男性之兒童攻擊行為較多是肢體上的衝突；性別屬女性之兒童則較多是言語上攻擊，以及關係的疏離。
2.(1)生理上差異：多數男童身體發展較女童強壯，發生衝突時，較易直接以肢體碰撞。女童發展構造，較偏動腦思考後使用言語表達不滿。
(2)社會性別角色期許：社會上仍有較為傳統觀，認為男性應剛強、女性應柔弱，或許在兒童成長過程，也無形間被灌輸迷思；女比男童哭泣還受到包容、男童在遊戲過程中無形發生碰撞也會相較女童而言較被包容。因此，兒童也會在無形中選擇比較被包容的方式表達他們的不滿。
(3)心理發展與認同：兒童有屬自己性別認同，做出較符性別角色言行舉止。若兒童認為自己心理性別屬男性，則會有較多行為舉止符合該性別角色期待，反之亦然。
學童會發生攻擊行為有其不同的原因，身為教師應多方了解其行為背後之意圖。以下將針對性別差異及其原因分兩部分做說明。
1.性別屬男性之兒童攻擊行為較多是肢體上的衝突；性別屬女性之兒童則較多是言語上攻擊，以及關係的疏離。
2.(1)生理上的差異：多數男童在身體發展上較女童強壯，因此在發生衝突時，較容易直接以肢體進行碰撞。女童則因發展構造，而較偏向動腦思考後使用言語表達不滿。
(2)社會性別角色之期許：在社會上仍有較為傳統的觀念，認為男性應該剛強、女性應該柔弱，或許在兒童的成長過程中，也無形之間被灌輸這樣的迷思；女童哭泣會比男童哭泣還受到包容、男童在遊戲過程中無形發生碰撞也會相較女童而言較被包容。因此，兒童也會在無形中選擇比較被包容的方式表達他們的不滿。
(3)心理發展與認同：兒童會有屬於自己的性別認同，並且做出較為符合該性別角色的言行舉止。若兒童認為自己的心理性別屬男性，則會有較多的行為舉止符合該性別角色期待，反之亦然。
男孩容易出現的攻擊行為是肢體上的攻擊居多，口語直接謾罵為其次，女孩的攻擊則容易出現在口語以及關係霸凌的方式。
1.工具式攻擊：為了目的得到想要的東西而攻擊
2.敵意攻擊：企圖傷人而攻擊
男生比女生有較多攻擊行為，男生以身體攻擊為主；女生以言語攻擊為主，尤其是關係攻擊。
1.男生體格強健
2.女生本身在語言方面就比男生佳，因此較能用言語表達自己的不滿
3.男生較易被激怒後，腎上腺素飆增而往前衝。
女生較容易出現關係攻擊
男生較容易出現肢體攻擊
男生天生較衝動，肌肉量也比較多
女生心思細膩，容易想東想西，搞小團體
社會文化：女生若出現肢體攻擊會接受比多生還多的與論壓力及撻伐
學童攻擊型類型分成三種類型，有工具性攻擊、敵意性攻擊及關係性攻擊，且根據性別的不同，所產生的攻擊方式也有所差異性，以下將說明之。
一、學童攻擊行為之性別差異:
1.男生較常使用工具性、敵意性攻擊。
2.女性較常使用關係性攻擊。
二、造成性別差異之原因
1.女性心思較細膩，且與人相處較具敏感性，因此較常使用關係性的攻擊方式
2.男性的身材、說話方式都較粗壯、大而化之，因此常出現敵意性攻擊方式
男生用肢體攻擊 女生使用關係攻擊
1.因女生較為早熟，班級常出現小團體的來源之一
2.男生的思想較為簡單具體，不開心就打你，打完就沒事
3.男女在國小階段喜歡的事物依舊較為明確分化，女生屬於靜態男生動態
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