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後現代主張的教育目的有以下兩項：
（一）多元化：如同幼兒園教保服務課程大綱所示，以全球視野開展在地行動一般透過尊重及欣賞多元的文化，可以更開闊自己的視野。
（二）反權威：認為知識沒有單一的標準，因此要有批判精神，對標準提出理性、合理的爭辯，促進思潮的進步。
以上述為基礎，有下列課程內容和教學方法的啟示：
（一）增加原住民、新住民文化的課程內容：
有一句話說「歧視來自於無知」，擴展以原住民、新住民為主體的文化課程內容，將使學生可以更認識別族文化。也可藉此建立避免以我族中心、我族優惠的思維並更注重個別間差異性。
（二）多樣化角度的文本：
每個人都帶著一定程度的意識形態，透過課程中提供不同作者對同一件事物的看法，也能避免對知識的理解太過單一化。
（三）省思、討論：從老師直接授課的方式轉變成師生間的討論及激盪在過程中因為角色，生活經驗，信仰…等的不同，也使雙方在一個開放的空間省思自己與他人的觀點後，重新建構對事物不同的想法。
一、打破知識霸權 : 主張教育不該只是承襲霸權的知識，而是應該培養批判思考，去打破壟斷的大型論述。
二、重視多元個別 : 反對一致、傳統共同遵守的結構知識，強調重視多元、個別的文化，並去解構以理性之名強壓邊陲的主流論述。
1.要去了解所使用的教材內容是否只表達了狹隘的論點，並可以透過補充教材來提供不同學習媒材。
2.要去審視自己的教學方法，是不是只傳承了主流論述，並可以透過提問來引導學生批判。
3.可以透過介紹不同文化或被掩蓋的歷史(例如女性科學家的貢獻等)，來引導學生擴展觀點。
多元性：解構二元對立關係，包容多元文化，可以擁有各自的獨特
後現代主義主張的兩項教育目的