申論題

單軌制:以教育機會均等為原則，每個人所受的教育都相同，不會因其家庭背景不同而有所差別。如:美國、台灣 多軌制:學生家庭的社經地位會影響其升學品質，提早分流。如:英國公校為貴族子弟就讀，文法學校為中產階級等。 利弊得失: 1.單軌制-每個人的教育機會相等，站在相同的基準線，給予社會流動的機會，但學校學生差異大，需安排多元課程適應學校差異。 2.多軌制-提早分流，篩選家庭背景，學校學生個別差異不大，可讓學校針對不同階層的學生安排適合其完善課程，但容易造成社會再製現象。

單軌制為單純高中或高職,課程不分散,針對取向深入學習,內容較深較廣。 雙軌制像現行的綜合高中,可提前了解性向取向,做升大學選系的準備。

單軌制可清楚，容易延宕 多軌制可多頭進行，進行多樣事情

學校制度是由各級學校、各類學校結合組織而成的系統，茲依題 意說明如下：

 (一)單軌制與多軌制之特色

1. 單軌制：特色為全國兒童、青年皆在同一種學校內受教育，沒有社會階級、經濟條件、性別的限制，小學到大學一線相承，有能力者都能擁有接受高等教育的機會。其係為一種連續性的教育制度，學生可以依據自己的年齡與意願來完成義務教育，以美國、台灣為代表。

2. 多軌制：其係指多個學校制度並存，彼此相互平行(早期定向後，選擇不同的體制學校就讀)，以提供不同受教對象的教育服務，以英國、德國為代表。

(二)單軌制與多軌制之利弊得失

1. 單軌制：

(1) 其優點為符合教育機會平等的原則，可以有效保障學生的學習權，並且可以延緩教育分流時間，使學生獲得適性發展。較具有公平性、學生可以公平競爭。分化較晚，培養通才:可讓學生有較長的自我探索期。

(2) 但其缺點在於政府的經費負擔較大，而且教育相關資源運用將受到限制，不夠彈性。(學校功能較複雜，且辦學績效容易降低:學校需準備多樣化的設備及教材。)分化較晚:較晚專精學習。

2. 多軌制：

(1) 優點在於可以減輕政府的財政負擔，使教育資源的運用更為彈性。(學校功能單純且辦學較容易:僅需準備較專門之課程、設備、師資等。) 分化較早，培養專才:學生及早專精，專精程度較高。

(2) 缺點在於雙軌制的教育機會不均等，階級意味濃厚，不符合正義原則，亦造成階級再製。若是學校制度之間缺乏銜接機制，則將使學生喪失適性發展的機會。分化較早:自我探索期較短 (過早定向，孩子若選擇錯誤，較難跨越至另一個體系中。) 。

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