無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-教育原理與制度#68724

科目：教甄◆國小普通科專業知能 | 選擇題數：40 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國小普通科專業知能

選擇題 (40)

1.關於專家教師與生手教師的比較，下列何者正確？ (A)生手教師比專家教師更能善用教學策略 (B)生手教師與專家教師解決問題的效率相同 (C)專家教師較生手教師更能對教學進行反思 (D)專家教師和生手教師在專業素養上沒有差別

2.小華上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？ (A)我訊息(I-messages) (B)消弱法(extinction) (C)價值澄清(value clarification) (D)果斷紀律(assertive discipline)

3.李校長常對學生說：「天、地、君、親、師」。這樣的說法是看重教師的何種權威？ (A)傳統的權威(traditional authority) (B)魅力的權威(charismatic authority) (C)專業的權威(professional authority) (D)法理的權威(legal-rational authority)

4.開始上課時，教師採取某些措施，讓學生做好心理準備，以儘快進入學習狀態。這是何種原則在教學情境的應用？ (A)同化作用(assimilation) (B)心向作用(mental set) (C)平衡作用(equilibration) (D)自動化作用(automaticity)

5.關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點？ (A)社會真實是固定不變的 (B)人類互動過程產生社會建構的意義 (C)實驗研究能準確掌握行為的真實意義 (D)人類行為是依據客觀條件或普遍的意義

6.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？ (A)韋伯(M. Weber) (B)華勒(W. Waller) (C)帕森思(T. Parsons) (D)涂爾幹(E. Durkheim)

7.關於各教育思潮之主張的敘述，下列何者正確？ (A)進步主義主張教師的角色是教室的領導者 (B)永恆主義認為教育活動應該以學生為中心 (C)精粹主義強調教師是學習的伴隨者或嚮導 (D)存在主義注重師生間應有互惠的情感交流

8.某學者聲稱應把大學生畢業後順利謀職的比例，列為大學辦學績效的評鑑項目。這種主張是如何看待大學的教育目的？ (A)生活預備 (B)國家存亡 (C)文化傳承 (D)社會凝結

9.關於諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學的重要主張，下列何者錯誤？ (A)提出「關懷」是感性的道德根源 (B)倡議德育方法須採取兩難故事的判斷 (C)反對以正義概念為道德認知之核心 (D)認為關懷關係是人們真心嚮往的理想

10.關於教育中的主體爭議問題，下列何者最不正確？ (A)教師的主體性或學生的主體性都不是絕對的 (B)媒體文化對於學生的主體發展可能產生反教育的影響 (C)臺灣近二十年來的教育改革就是要突破對個人主體性的控制 (D)人權教育和環境教育兩者對於主體的哲學假設是沒有矛盾的

11.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？ (A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象 (B)小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦 (C)小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要 (D)小明針對每一段畫下重要的地方，並組織這些重點

12.根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？ (A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 (B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力 (C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在 (D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變

13.小志常在考試前肚子痛，被送到保健室去，他就可以避開考試。小志肚子痛的行為之所以經常出現，可能是受到哪種作用影響？ (A)懲罰 (B)消弱 (C)正增強 (D)負增強

14.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？ (A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge) (C)語意知識(semantic knowledge) (D)陳述知識(declarative knowledge)

15.帕森思(T. Parsons)分析美國中小學班級中的社會體系，發現有哪兩項主要功能？ (A)養育及保護 (B)經濟及政治 (C)監督及控制 (D)選擇及社會化

16.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon) 的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的工作？ (A)市場偶像 (B)洞穴偶像 (C)種族偶像 (D)劇院偶像

17.下列哪一敘述不屬於後現代主義的教育精神？ (A)檢討課程中的文化霸權 (B)重視以生態為本的教育體系 (C)教科書追求一致性的文化觀念 (D)教學重視對傳統主流價值的質疑

18.黃校長致力於品德教育的推行，期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式？ (A)典範學習 (B)體驗反思 (C)環境形塑 (D)啟發思辨

19.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？ (A)普及 (B)免學雜費 (C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主

20.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？ (A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程

21.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素？ (A)這次的題目好難，我根本做不完 (B)考前我沒有好好地複習，做好準備 (C)考試那天我身體不舒服，沒能好好作答 (D)真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出來

22.吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？ (A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學

23.黃老師費心設計多元化的教學方法，使學生能主動融入並且參與教學歷程，目的是引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式？ (A)注重團體規範的方式 (B)注重個人情意的方式 (C)強調教師主導的方式 (D)強調理性價值的方式

24.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性，反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之，下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張？ (A)發揚啟蒙理性 (B)注重新住民的文化 (C)反集權傾向的教育作為 (D)發揮關懷「他者」的道德精神

25.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何者？ (A)洛克(J. Locke)的關懷倫理學 (B)福祿貝爾(F. Froebel)的工作陶冶說 (C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)的教育愛 (D)盧梭(J. -J. Rousseau)的自然教育說

26.洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？ (A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量 (B)美感教育除了認知領域的教學外，還需激發學生的「想像力」 (C)美感教育可運用「優美」的境界，撼動觀賞者心靈，使產生一種高揚的精神狀態 (D)美感教育可提升學生的「審美能力」，亦能陶養學生的人格，達成道德教育之目的

27.美國學者彼得聖吉(P. Senge)提出了學習型組織的理論，他的《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》一書，對於學校行政的績效具有重要的啟示。下列何者不屬於「學習型組織」五大修鍊的核心技術之一？ (A)自我超越 (B)系統思考 (C)團隊學習 (D)組織發展

28.幾位家長小孩即將參與 103 年開跑的十二年國民基本教育，他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確？ (A)黃伯伯：我那金孫小英超會讀書的，只要在「會考」時考取 PR98，她鐵定能上那所明星高中！ (B)賴阿姨：我家小華從小就喜歡烹飪，他可以透過特色招生入學方式進入他理想中的特色學校就讀。 (C)陳媽媽：這次我可要煩惱了！我家小明就是堅持要就業、不讀任何一所高中或高職，我未來可能會收到法院的傳單了！ (D)林爸爸：為了要讓我家小寶進入好的高中，我打算近期在那所學校的隔壁購買房屋，這樣小寶就能透過「免試入學」方法進入那所明星高中了！

29.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列哪一項才是老師最重要的工作？ (A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛 (B)老師要作為教室秩序的有效維護者與傳統知識的忠實傳遞者 (C)老師到校教學，要像入鄉問俗一樣，熟悉學校各種法令規章 (D)老師要對自己和對環境進行批判反省，積極參與校務，共創意義世界

30.歐老師因排課問題與教務主任產生衝突，最後主任不再堅持己見，調整排課時段滿足歐老師的需求。依湯瑪斯(K. Thomas)衝突處理因應方式，主任採取的是下列何種方式？ (A)逃避(avoiding) (B)統合(collaborating) (C)妥協(compromising) (D)順應(accommodating)

31.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？ (A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 (B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 (C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 (D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值

32.小文很在意自己在學校做的每項工作是否能得高分。他常問：「考試會不會考？」、「有沒有加分？」如果答案是肯定的，他就會盡力做好。但若考試不考或沒加分，他就不願意完成工作。為了改善小文的學習動機，下列何者不是教師應採取的做法？ (A)多提供有挑戰性的工作 (B)經常強調小文作業的得分 (C)提醒小文重要的是有沒有學會 (D)強調學習內容的實用性與趣味性

33.有關直接教學法的說明，下列何者錯誤？ (A)提問時要給學生候答時間 (B)隨時檢核學生的了解程度 (C)提供給學生示範和練習的經驗 (D)在課程結束時才說明學習目標或結果

34.某節目要求參賽者在限定時間內記下 10 組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？ (A)短期記憶的容量是有限的 (B)感官收入訊息須注意力處理 (C)程序性記憶保留的時間較長 (D)深度處理策略可將訊息保留較長時間

35.以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？ (A)家世顯赫，祖蔭庇護 (B)十年寒窗，苦讀有成 (C)夤緣富貴，趨炎附勢 (D)學有專精，建立權威

36.下列何者屬於操作制約學習？ (A)小華害怕蟑螂，因為每次蟑螂出現他的媽媽就會大聲尖叫 (B)阿宏知道走哪一條路可以最快到達學校，因為他熟悉附近環境 (C)莉莉不在課堂上講話，因為她看到班上同學講話會被老師責罵 (D)小銘會以哭來引起父母的注意，因為他一哭就會得到父母的關注

37.郝老師喜歡運動，雖無能力成為運動選手，但透過體育教學來展現他的運動興趣。從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來，郝老師是受到教學工作的哪一項因素所吸引？ (A)人際 (B)服務 (C)延續性 (D)物質利益

38.下列何者的主張認為，個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？ (A)衛里斯(P. Willis)的文化創生 (B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 (C)涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識 (D)包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則

39.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？ (A)史金納(B. Skinner)的操作制約論 (B)傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制 (C)謝富樂(I. Scheffler)的社會操控技術 (D)斯普朗格(E. Spranger)的文化陶冶論

40.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列何者推動？ (A)世界銀行(The World Bank) (B)經濟合作暨開發組織(OECD) (C)國際教育成就評量協會(IEA) (D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO)

申論題 (4)

1. 學校制度之類型可分為單軌制(one-track system)與多軌制(multiple-track system)兩種。請說明單軌制與多軌制之特色為何？(4 分) 並進一步分析其利弊得失。(6 分)

2.試述「教師作為轉化型知識份子」(teacher as transformative intellectual)的兩項重要意義(4 分)，再列舉我國學校教師可有的三種作為(6 分)。

3.試說明族群偏見(ethnic prejudice)的意涵(4 分)，並列舉出三個課程教材中族群偏見的例子(6 分)。

4.試分別說明實用主義與存在主義的教育理念(6 分)，並陳述這兩種教育理念在教師角色上的相同點(4 分)。