申論題

(1)復原力的兒童指的是面對挫折之後，能將問題反省內化，成為自身成長的養分。

(2)復原力的兒童通常具有以下特徵：

個人：擁有正向的思考趨向，面對挑戰抱持著不放棄的決心

家庭：通常家庭擁有較開放的思考面向，對於兒童失敗不使用責罵，多使用孤立取代之

家庭外環境脈絡：該類型兒童環境系統通常較不注重學生的排名，更多以學生本位的立場去進行規劃

復原力是個體面對挫折環境中，得以克服再次挑戰的關鍵。以下對於其定義與復原力兒童的環境系統特徵進行分述 （１）復原力兒童指：面對挫折環境，擁有高度挫折容忍力，並得以自我療癒、使個體再次振作面對困境的能力。 （2）復原力能力佳的兒童，其環境系統脈絡可能會 個人：1持有樂觀的人格特質 2對於挫折事件擁有不穩定且可控的歸因，認為挫折事件為單一事件，且為自己所能控制的 家庭：1 家庭氣氛和睦，給予孩子安全感以及正向支持，成為其面對挫折時的最強後盾 2無條件積極關注，是其得以自我成長 家庭外環境：當個體能有所嘗試與努力時，給予個體立即的肯定回饋，

一、復原力的兒童:是指個體在面臨困境時，仍保有正向態度並調適心理，或是能從創傷中恢復的能力。

二、

(一)個人:保有積極正向的態度，且情緒很穩定。

(二)家庭:父母的管教開朗且民主，對小孩表現出關懷與支持。

(三)家庭外環境:可以分成學校與社區層面，像是學校會教導學生解決問題的能力。

所謂復原力的兒童指的是當兒童面臨挫折與挑戰時，能夠抱持正向的心態，以樂觀的態度面對困難

個人：精熟取向，抱持著不畏困難的精神

家庭：開放態度，面對兒童的挫折不採取批評，而採用鼓勵方式

家庭外環境系統：以挫折最為教導孩子的機會教育，與孩童一同前進

一、復原力的兒童是指： （一）具有幽默感並對事件能從不同角度觀之 （二）雖置身挫折情境，卻能將自我與情境作適度分離 （三）能自我認同，表現出獨立與控制環境的能力 （四）對自我和生活具有目的性和未來導向的特質 （五）具有向環境、壓力挑戰的能力 （六）有良好的社會適應技巧 （七）較少強調個人的不幸、挫折、無價值與無力感

三、舉例： 1. 復原力兒童的個人： 面臨逆境仍能保持樂觀視野，有高挫折容忍力。 2. 復原力兒童的家庭： (1) 家庭成員能提供有系統、充分的支持，使個體在危機時，提供穩定效果，有助於其後續的適應。 (2) 對於不同活動，家庭成員都能建立和維持例行常規。 3. 復原力兒童的家庭外環境系統： 家庭外環境系統又可分為學校層面與社區層面。兒童問題時可以培養勇敢解決問題的能力。

一、復原力兒童是因為自己與周遭的資源，較容易克服生活中的挫折。 二、特徵舉例 1.兒童個人:情緒較穩定，能夠轉換自如。 2.家庭:能夠給予兒童生心理上良好的支持。 3.環境脈絡:能夠提供適切的資源，促進兒童恢復。

復原力兒童係指曾經受過壓力或內心創傷的兒童，能透過一些發方進行調適，最後能夠適應社會，克服心中的壓力或創傷。 個人:了解自己內心的想法，並克服內心的不安與恐懼，調適成正向的心理狀態 家庭

復原力是指能使處於危機或壓力情境的個人，免於高危險情境、慢性壓力或是長期嚴重創傷之影響，使個人發展出健康的因應策略，從而具備成功適應、正項功能或能力的表現。 復原力兒童是指(一)具有幽默感並能從不同角度觀察事件。(二)雖置身挫折環境，卻能將自我與情境適度分離。(三)能自我認同，表現出獨立與控制環境的能力。(四)對自我和生活具有目的性和未來導向的特質。(五)具有向環境、壓力挑戰的能力。(六)有良好的社會適應技巧。(七)較少強調個人的不幸、挫折、無價值與無力感。 復原力兒童的家庭:(一)成員能提供有系統及充分的支持，使個人在面對危機時，提供穩定的效果，有助於其後續的適應。(二)對於不同的活動，成員都能建立及維持例行常規。 家庭外環境: 可分為學校層面及社區層面及社區層面，可以培養勇敢解決問題的能力。

（一）復原力是一種能力特性 有些研究指出復原力與某些能力特性有關，例如個體研究中多認為樂觀、幽默感、內控、堅毅、自我效能、社交能力與解決問題能力等特性者較具有復原力。 （二）復原力是一種個體與環境交互作用因應的過程 復原力是一種個體與環境交互作用與調適的過程，這些歷程強調在個體與環境交互作用的動態過程中產生作用。有些研究主張復原力是一種動態歷程，乃產生於個人或家庭與環境之間的交互作用，而不僅僅只是一種靜態的個人或家庭的能力特性（蔡素妙，2003）。 （三）復原力是正向的 復原力的定義強調健康的因應導向，而非導致負向結果的消極或破壞性行為（蔡素妙，2003）。有的研究認為復原力就是良好的行為結果，有些則認為是造成良好結果的原因，有些則認為需長期改變的結果才是復原力，但這些都強調在行為的改變是朝向積極、正向的目標(朱森楠，2001)。 （一）發展社會支持網路 「無條件的接納」是培養復原力最基本，也是最重要的因素。而扮演無條件接納的角色者，可能是一位朋友、家人、親戚或周圍的老師與社區的人士。 （二）發現生命的意義 能看出生命的正面、美好的一面。我們可從很多方面去發現生命的意義：如宗教信仰、接觸大自然、聆聽智慧之語、幫助他人等。 （三）技能 學習種種社交技巧、解決問題的能力，以及某些有用的專門技術。 （四）自尊、正面的自我看法 每個人都是獨特且值得被尊重的，試著去發掘自己寶貴的優點與正面的特質。 （五）幽默感 若在面臨困難時還有這樣的心境，常常能一笑置之的，內心必然是自由自在、富有活力的。

復原力兒童？