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正面：
(1)具計畫性的思考：青少年開始有能力妥善規劃未來事務，如思考未來就讀的大學或科系等等。
(2)具假設性的思考：青少年可對未來事物做假設性的思考，對所欲的事物、狀況做更全面的判斷。
(3)具多層次的思考：青少年不再持單一維度的簡易思維方式，而是開始能對事物做更深入且透徹的分析。
負面：
(1)個人神話：青少年常有自己是神一般的錯覺，總認為任何災厄都不會發生在自己身上，而如此可能使其盲目的冒險，而遭遇意外。
(2)想像觀眾：青少年過度在乎他人的眼光，總認為身旁的眾人都在關注著自己，若發展不慎則可能導致其個性退怯，害怕人群。
青少年認知特色帶來之影響
正向：
1. 依照皮亞杰認知發展理論，青少年形式運思期時，已具備了抽象思考能力，可以進行假設、邏輯演繹等；
更高層次的思考
2. 青少年自我意識高漲，勇於挑戰權威，許多社會上創新的想法思潮皆由青少年之熱誠突破。
3. 後設認知的運用，青少年已具備自我意識的反思，可檢討之自我行為的對錯或他人的看法，有助其學習與社會化。
負向：
1. 個人神話：認為不好的事情都不會發生在自己身上，自我為中心，因此行事作風大膽不講求後果。
2. 想像觀眾：過度在意外在或者他人眼光
3. 假裝愚鈍：明明知曉一切卻假裝不懂，造成溝通上的障礙
正面：
(1)具計畫性的思考：青少年開始有能力妥善規劃未來事務，如思考未來就讀的大學或科系等等。
(2)具假設性的思考：青少年可對未來事物做假設性的思考，對所欲的事物、狀況做更全面的判斷。
(3)具多層次的思考：青少年不再持單一維度的簡易思維方式，而是開始能對事物做更深入且透徹的分析。
負面：
(1)個人神話：青少年常有自己是神一般的錯覺，總認為任何災厄都不會發生在自己身上，而如此可能使其盲目的冒險，而遭遇意外。
(2)想像觀眾：青少年過度在乎他人的眼光，總認為身旁的眾人都在關注著自己，若發展不慎則可能導致其個性退怯，害怕人群。
青少年階段的認知特色，可能為其帶來的正面影響與負面影響如下：
正面影響：
1.由於青少年已進入形式運思期，能進行命題推理、抽象思考，有利於青少年學習更高深的知識。
2.依照角色取替的觀點發展階段，青少年已能從第三者的角度思考自己的所作所為，利於青少年發展同理心。
3.綜合以上兩點，由於青少年已能進行抽象思考，並從他人角度思考自己的行為。故有利於青少年發展後設認知，能隨時評估並修正自己的行動。
負面影響：
1.對青少年而言，此時同儕的影響力遠大於家庭與師長。故青少年可能為了融入同儕團體，壓抑真實我，不利於自我概念的發展。
2.青少年普遍皆有「個人神話」的思維，使青少年可能敢於以身試法，從事危險行為。
一、正面影響：
1. 具有提出假設並加以驗證的思考能力：已具備假設演繹推理，能提出假設，並根據實驗加以驗證。
2. 提高思考事物的層次：不用按照具體、現實資料作依據，便可運用超越現實的抽象思維，進行命題推理。
3. 提升解決問題能力，可對事物有更全面的考量：已擁有組合推理的運思能力，可根據已知問題，假設各種可能的孤立或組合答案，以解決問題。
二、負面影響
1. 容易感受到孤獨，不易感受到普同感：根據Elkind的青少年自我中心主義理論，青少年的認知思考方式具有個人神話的特色，即過度強調自己情感的獨特性和自身的與眾不同，導致青少年在遭遇如分手、和同儕吵架等事件時，會認為沒有任何人能懂自己獨特的感受，因而感到孤獨，較不易感受到許多人都擁有相同遭遇與感受的普同感，亦因此較難將負面情緒感受順利抒發。
2. 過度強烈的自我意識導致自我評價易受想像觀眾影響：上述之Elkind的理論亦指出青少年另一項認知思考特色，即想像觀眾，指青少年可能擁有過高的自我中心意識，認為自己是眾人中的焦點，覺得無時無刻都有人在密切關注著自己，造成其容易因想像這群觀眾對自己的評價而影響自我概念。為了避免這群想像觀眾可能給予自己的負面評價，可能因此過度在意自己的身體意象與自我形象，在無法維持完美形象時便容易感到自卑。
正面影響：
1.賽爾門-相互觀點取替 : 用第三者觀點看待，分辨自己與他人的觀點，對於意見事情能夠有多種角度思考。
2.基汀Keating : 提出青少年思想能力發展五大特徵 :
（1.） 可能性思考 : 思考具體問題的可能性、前因後果、解決方法。
（2. ）透過假設性思考 : 以實驗驗證假設，思辨可能與不可能的問題。
（3. ）有計畫的思考 : 抽象思考各步驟並實現，事前擬定系統化策略。
（4. ）對思想的思考 : 對認知加以認知，具有自省水準，是後設認知。
（5. ）超越固有限制思考 : 考慮事情各層面，開始懷疑不滿現實，提高思考的廣度與深度，對個人社會、情緒問題產生疑惑。
3.發生事情時比兒童更能冷靜分析，有邏輯的處理並解決問題。
負面影響：
1.艾爾肯Elkind : 自我中心衍生的問題，
例如想像觀眾(認為所有人都在關注自己)、個人神話(不好的事不會發生在自己身上)、明顯偽善(知行不一致)、假裝愚蠢(假裝什麼都不會)
2.理想我與真實我不一致。
3.夢想不切實際，過於理想化，缺乏客觀性表徵。