申論題

相互決定論（Reciprocal determinism），是行為科學的理論，由班杜那提出。
根據這個觀點，環境會決定人的行為，人的行為亦會決定環境。環境會塑造一個人的認知結構，像信念及期望。而人的認知結構(信念及期望)又會決定一個人的行為，而人的行為又會改變環境。在這個過程中，這三個元素(認知結構、外顯行為、環境)會互相影響。
環境論和互動論的得失，班度拉提出了以社會學習理論為基礎的交互決定論（reciprocal determinism），強調行為、個人與環境三者，是互相影響、彼此聯結的決定因素，並以圖一來加以表示。這些因素的相對影響力，視情境和行為的性質而有所不同。有時候，環境的影響力足以箝制行為，有時候則環境會深受人為因素的影響。

1、環境是決定行為的潛在因素 一是環境確實對行為有影響，甚至產生決定作用的影響。二是這種作用是潛在的，只有環境和人的因素相結合，並且被適當的行為激活時，環境才能發揮這種作用。這種潛在因素包含在行為發生之前，或行為發生之後，要具體分析。在行為發生之前，是因為發生在個體周圍包含在環境中的事物往往有一定的規律。人們可以根據他們和環境交往的經驗歸納出這些規律，並預期在什麼情況下會產生什麼結果，藉此來調節人們的行為。由於人類能認識環境中事物的規律，所以不一定要直接和事物接觸才可以獲得經驗，他們可以觀察別人的行為結果，來調節自己的行為。
 2、人和環境交互決定行為 班杜拉指出：人既不是完全受環境控制的被動反應者；也不是可以為所欲為的完全自由的實體，人與環境是交互決定的。環境中各種外部因素是通過三種主要方式影響自我調節過程。環境有利於建立自我調節功能，從而建立和發展自我反應的能力。
 3、行為是三者交互的相互作用 環境、人和行為的相互關係和作用，是一種交互決定的過程。在行為內部，人的因素和環境影響是以彼此相連的決定因素產生作用的。這個過程是三者交互的相交作用，不是兩者的連接或兩者之間雙向的相互作用。(來源：MBA智庫百科)

社會學習論中的「交互決定論」(reciprocal determinism) 指出個人因素、環境因素和行為因素三者持續且互相影響，決定了學習和行為的發生。這三個因素分別是：

1. 個人因素 (Personal factors): 這包含個人的認知、情感、生理和生物特徵，以及過去的經驗。例如：一個人的自我效能、目標、期望、價值觀、以及對特定刺激的情緒反應等。

2. 環境因素 (Environmental factors): 這包含個人所處的物理環境、社會環境以及文化環境。例如：家庭、學校、同儕團體、社區、媒體、社會規範、強化和懲罰等。

3. 行為因素 (Behavioral factors): 指個人的外顯行動、選擇和反應。例如：學習新的技能、表現出特定的態度、做出特定的選擇等。

三項內涵的關係：

這三個因素並非獨立運作，而是持續地、動態地互相影響，形成一個雙向因果關係的循環：

• P → E: 個人因素會影響環境因素。例如，一個具有高度自信 (個人因素) 的學生可能會主動選擇加入學習小組 (環境因素)，尋求挑戰性的學習機會。

• E → P: 環境因素會影響個人因素。例如，一個充滿支持和鼓勵的學習環境 (環境因素) 可以增強學生的自我效能感和學習動機 (個人因素)。

• P → B: 個人因素會影響行為因素。例如，一個相信自己有能力完成任務 (個人因素) 的學生，更有可能堅持不懈地努力學習 (行為因素)。

• B → P: 行為因素會影響個人因素。例如，成功完成一項挑戰性的任務 (行為因素) 可以提升學生的自信心和自我效能感 (個人因素)。

• E → B: 環境因素會影響行為因素。例如，提供獎勵和正面回饋的學習環境 (環境因素) 可以鼓勵學生積極參與學習活動 (行為因素)。

• B → E: 行為因素會影響環境因素。例如，一個學生的破壞性行為 (行為因素) 可能會導致老師和同學對他產生負面評價，進而改變他的學習環境 (環境因素)。

總而言之，交互決定論強調個人、環境和行為之間的複雜互動，說明了學習和行為並非單純由單一因素所決定，而是由三者交互作用而成的動態過程。理解這三者之間的關係，有助於我們更全面地理解人類行為，並設計更有效的學習和行為改變策略。