申論題

否認: 否認自己有這樣的行為，拒絕承認已存在的事實。
反向:目的是為了讓同學接納他，實際行為卻是相反的用干擾、捉弄或嚇同學等負面方式讓他人更加反感。
替代: 自己也都不接那同學們，來替代其實小輝希望大家接納他。
投射:因為是同學們都不理他也不回應，所以小輝才需要用這種方式引起同學們的注意。
昇華:採用正向方法，讓自己在某些方面有突出的表現，例如打球很厲害，或是某一科的學業成績名列前茅等等，讓同學們開始注意到並願意接納他。

1. 退化: 只要覺得自己不被接納，就大哭大鬧。
2. 合理化: 同學干擾到自己，所以自己才反過來干擾他。
3. 反向: 其實很在意同學是否接納他，但是表現出讓同學不喜歡的舉動。(刻意表現出與慾望相反的舉動)
4. 否認: 不承認自己在意他人是否接納自己，不承認自己有干擾他人的事實。
5. 替代: 換成干擾比較弱勢的、不敢告狀的同學。
6. 認同: 模放班上人緣好的同學，藉此讓大家接納自己。