阿摩線上測驗
3.簡述行為主義心理學派、認知心理學派與人本心理學派的主要論點及其差異。
詳解 (共 10 筆)
yusinlin
詳解 #2491575
(一)行為主義
1.理論觀點：學習為刺激與反應聯結的歷程，由後效強化所致，主張教育萬能。
2.理論代表：
(1)古典制約Pavlov、Watson 刺激-反應
(2)操作制約Thorndike、Skinner反應-刺激
(3)社會學習論Bandura
(二)認知學習理論
1.理論觀點：個體產生訊息處理表示學習產生，透過後設認知建立認知結構。
2.理論代表：
(1)認知發展理論Piaget、Vygotsky
(2)訊息處理學習論 阿特金森(Atkinson)與希夫林(Shiffrin)
(三)人本主義學習論
1.理論要義：人才是學習的主體，應該重視人的需求，主張兒童為學習中心。
2.理論代表
(1)需求層次論Maslow
(2)情意教育的理論根據 康布斯(Combs）
(3) Rogers當事人中心治療、學生中心教育
馬小光
詳解 #2519120
(一)行為主義1.理論觀點：學習為刺激與...
(共 356 字，隱藏中）
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Jenny Chen
詳解 #2590749
行為主義心理學強調練習 著名人物為Skinner
認知心理學主要強調學生中心，學生自行發現，並由老師提供鷹架進行建構教學。 著名人物為奧蘇貝爾的發現學習法，Bruner的認知學習，維果思基的建構理論，皮亞傑
人本心理學派則強調將學習者視為一個獨立有想法的個體。
鉦（感謝阿摩我當正式老師了）
詳解 #2582818
行為主議心理學派：
學習是刺激與反應之間的連結。
認知心理學派：
學習是訊息處理的歷程。
人本心理學派：
學習是依照學習者的需求。
紫金蓮花
詳解 #2852272
行為主義，在講述分析人行為的形成，主張是...
(共 183 字，隱藏中）
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林郁珊
詳解 #3311926
行為主義心理學派: 代表人物為巴伕洛夫、史金納等，視學習為個體因外在因素而使行為改變的結果，主張行為是刺激與反應的聯結的歷程，若行為得到後校的強化，則可能形成習慣。
認知心理學派: 代表人物為皮亞傑、維果斯基等，視學習為個體對於事物經過辨識、思考、理解而獲得的新知識，主張行為是由個體的思維及認知結構下的產物。
人本心理學派: 代表人物為馬斯洛等，視學習為個體依自己意志或情感而獲得新知識的歷程，重視人的本體性，主張行為是個人動機的實現。
根據上述做三者的比較，行為主義心理學派較注重外在環境因素，而認知心理學派及人本心理學派皆是注重個體的發展，但人本心理較強調個體的自由選擇。
S W T
詳解 #3227434
以下依照題意將三門學派分別描述：
1.行為主義學派：代表人物為史金納等。主張個體的行為是由刺激與反應的連結所建立。
2.認知心理學派：代表人物為皮亞傑等。主張個體的行為會隨著年紀增加而改變。
3.人本心理學派：代表人物為阿德勒等。主張人有決定的自由，並重視個體的自主發展。
此三們學派的差異主要為影響個體發展的主要因素，說明如下：
行為主義學派強調環境的刺激；認知心理學派與人本心理學都強調個體發展的主動性，但前者主張個體的認知發展與生理發展息息相關，而後者則較重視個體在發展上的自由。
win
詳解 #4242850
(一)行為主義 1.理論觀點：學習為刺激...
(共 364 字，隱藏中）
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Hsiao Ju Hsin
詳解 #2519208
人本學派：源於行為學派對人價值的乎視--將人視為僅是刺激與反應連接的被動體。因此強調人的主動性，以不同階層的自我實現、自我超越解釋人的行為。
行為學派：由Watson與Skinner 領軍的行為論曾雄踞心理學界達五十年之久。但行為主義最為人討論的是：行為主義只討論「刺激─反應」的聯結，並不考慮有機體內部的「黑箱反應」，因此，漸漸地被認知心理學所取代 。源於當時方法過於主觀，而缺乏客觀性，建立強烈的實驗風格，凡事均必須是可客觀測的，並強調刺激與反應的連結，而不考慮內部的歷程。在確立心理學客觀的量測，行為主義的貢獻不小。
認知學派：馬斯洛經常被稱為「心理學第三勢力之父」，第三勢力(指人本心理學)的理論有別於行為學派與佛洛伊德學派。 同樣是對行為學派的反動--將人視為黑盒子。因此認知學派將人視為訊息處理的主體，著重於訊息處理模式，同時也承襲了行為學派強烈的實驗風格
Yan
詳解 #2527476
行為主義心理學派認為，只有能被觀察的行為才是心理學研究的對象，理論主要研究刺激與行為之間的關係。
認知心理學派反對行為主義如此的說法，認為人類所有的行為都是奠基於認知基模(大腦對於情境處理的基本單位)，每個人都有固定的認知發展期。
人本心理學派認為，人類的行為無法透過量化的科學去研究，人的認知是透過「自我」的觀念發展。強調以人為本(學生導向)、多元的價值觀，反對威權。
