1.推行輔導工作以試探學生性向，並發展其潛能
2.發展特殊教育，使異常兒童獲得因材施教的教育機會
3.落實特殊學生職業教育轉銜，同時增強特教師資與專業人員培育
4.推動多元文化課程，消除族群中的偏見，加強族群間的尊重
5.合理分配教育經費，並均衡各地各校的教育水準
教育機會均等即是確保不管任何階層都能享有教育的機會，因此對於社會階層低的學生我們應該給予積極性差別待遇。 對此我們有兩個層面可以處理此問題，分別是政策方面以及學校行政方面。 政策方面可以設立教學優先區以及規畫一定比例的特殊招生制度；學校行政方面，則可以將獎學金規劃一定比例來支持學生就學。
首先可以「教育優先區」為發展方向，針對較為弱勢的族群，如：原住民、隔代教養......等，提供資源上的協助。而在教學內容上，也應該「因材施教」的方式，對於學生進行多元的評量及教學，課堂中的差異化教學，課後的補救教學，以及多元評量的方式，免於單一紙筆測驗。
1. 偏鄉補助：給予教育機會較弱勢的地區補助
2. 教師團隊：建立偏鄉專屬之教師團隊，分別至不同地區服務
所謂均等是機會的均等，立足點的平等。
透過以下四個方式
1.延長義務教育
2.延緩課程分化
3.實施補救教學
4.發展特殊教育
以不平等對待不平等，教育優先區，夜光天使，攜手計畫
現今社會下因每人的社會背景不同，家庭社經地位較高者，通常其子女的成就也較高，若要改善此現象，不能只給予齊頭式平等的策略，像是政府設立的教育優先區即是一種改善的方式，或是補救教學等。
1.立法保障，延長國民教育年限
2.合理分配教育經費─教育優先區
3.提供補償教育→課後補救、特殊教育
教育成就與社會階層化，往往歸咎於「成績」來計算，然而如果讓學生更了解自己的特質，朝著自己的特質的方向或工作前進，政府與社會提供足夠的進修、獎助學金的機會，讓學生在社會中可以精進自己，也獲得充分資源。最終每個人會再適合的位置得到足夠的機會與自我實現。
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