申論題

試驗主義的知識論

　　杜威所領導的試驗主義屬經驗主義的一派。他對於「經驗」有新的了解與認識。古典的經驗主義以為只是心靈的被動的接受感覺印象，便是經驗。

　　杜威不承認這是經驗，他從生物學的觀點看，經驗是生物與環境的交互作用，是施受兼俱的作用。知的作用在經驗中發生，知的結果，也在經驗裏表現，知識亦是改造經驗的成就。就知識的起源而言，知識原具有實用性或工具性；就知識的發展過程言，則知識又具有試驗性，由行中求知，逐漸減少盲目嘗試，增加預見與領悟。 試驗主義的知識論在教育學上有重要的貢獻，杜威的名言由做中學(learning by doing)，認為經驗是活動的產物，「行以求知」是最好的學習方式。「教育就是繼續不斷地重組經驗」，活動本身就是經驗改造的歷程，健全的教育應該是「活動教育」。

在教育的方法上，試驗主義有兩個貢獻：

1.使學校生活與兒童實際經驗密切地配合。

2.調合了興趣主義和訓練主義，杜威指出「興趣與努力」是有目的的活動中相互關聯的兩面。有意義的興趣，必包括努力的活動；反之亦然。

杜威的知識論：

1.知識的實用性

2.知識產生於經驗，教育就是經驗不斷的累積

教育主張：

4.教育及生活：重視知識的實用性，能夠解決問題的知識是最重要的