3.試分別從認知及行為學派觀點，各說明兩項影響幼兒正向社會行為表現的因素(4 分)， 並列舉其對應的輔導策略(6 分)。

1.認知學派:以內控的認知歷程與環境互動來建構知識，影響幼兒正向社會行為因素包含認知、社會文化、教師同儕。

2.行為學派:以外控的方式來形塑個人行為與知識，影響幼兒正向社會行為因素包含社會成員、環境、獎懲制度。

1.認知學派:透過認知的認識、記憶、理解、思維與推理歷程，幼兒自發的表現正向社會行為。Ex:認識基金會到有能力捐款。

                   透過認知基模的同化與調適來表現正向行為。Ex:做家事到當老師小幫手。

                   營造互助合作的環境讓幼兒學習環境中的文化與價值觀。Ex:合作完成作品，了解團結力量大。

                   教師同儕建立鷹架，幫助幼兒養成利社會習慣。

2.行為學派:幼兒模仿社會成員的行為與價值觀，學習正向社會行為。Ex:父母有幫助人的習慣，孩子學會如何幫助人。

                  教師提供幼兒練習正向行為機會。Ex:到療養院表演。

                  制定獎懲制度，當幼兒出現好的正向行為即給予鼓勵，忽略或懲罰不適當行為。Ex:團體表揚幼兒主動幫助同學。

（１）認知學派：１他律期：需要成人的管教

                             ２幫助幼兒分辨行為的好壞
           行為學派：１幼兒幫助同學時，馬上給予口頭上的稱讚

認知學派：知識是透過幼兒主動建構認知的過程。