3.幼兒在扮演區玩超級市場的遊戲。 小佩與小孟彼此有收錢與付錢的動作；小弘與小誠以教室中的櫃子 當作置物架，並以椅子當作梯子一起合作補貨(以書包、書籍或娃娃 當作不同的貨品)；而小威像個孩子拉著小孟吵著要買喜歡的糖果 (以積木、骨牌、雪花片當作不同的糖果)。整個遊戲進行約十五分鐘。 史密蘭斯基(S. Smilansky)提出五個要素來說明幼兒的「社會戲劇遊戲」。試從上述例子 分析其中三個要素(6 分)，並分別從情境中舉例說明(4 分)。 7

（1）想像轉換：指幼兒能將一個物品當作其他物品使用。在情境中，小弘與小誠用書包等當作貨品，椅子當梯子，小威用積木等當糖果，皆展現此能力。
（2）角色扮演：指幼兒扮演特定角色並模仿其行為。小佩與小孟扮演老闆與顧客，小弘與小誠扮演補貨員，小威則扮演孩子購物。
（3）語文溝通：指幼兒在遊戲中運用語言進行溝通。小威模仿孩子說話、吵著要糖果，即為假裝語言的例子。

史密蘭斯基提出幼兒「社會戲劇遊戲」可從五個要素說明，如：角色扮演、以物代物、假裝動作或情境、持續的社會互動，以及口語溝通。就題目情境而言，可分析其中三個要素如下：

一、角色扮演
幼兒在遊戲中會扮演不同社會角色，並依角色進行行動。
**例如：**小佩與小孟分別扮演收銀員與顧客，出現收錢、付錢的動作；小威扮演想買糖果的小孩。

二、以物代物（象徵替代）
幼兒會用一種物品代替另一種真實物品，展現象徵思考能力。
**例如：**以教室櫃子當作置物架、以椅子當作梯子、以書包、書籍或娃娃當作貨品、以積木、骨牌、雪花片當作不同糖果。

三、社會互動與合作
社會戲劇遊戲強調幼兒不是各玩各的，而是彼此協調、合作，讓遊戲情節延續。
**例如：**小弘與小誠一起合作補貨；小威拉著小孟吵著買糖果；小佩與小孟彼此有收錢、付錢的互動，整個超級市場遊戲能持續進行約十五分鐘。

若再補充，也可看出口語溝通的成分，因為幼兒需透過說話協調情節、表達需求與分配角色，例如小威吵著要買喜歡的糖果，即是語言參與遊戲的表現。

**總之，**題目中的超級市場遊戲已呈現角色扮演、以物代物及社會互動合作等社會戲劇遊戲的重要特徵。