題組內容

◆ 綜合題(占 20 分) 說明：本部分共有 3 題(題號 4-6)，作答時不可使用擦擦筆，限以黑色或藍色墨水的筆於「答案卷」 上「綜合題作答區」，由左而右、由上而下、橫式書寫，並自行書寫題號後依序作答。 

閱讀下文後，回答 4-6 題。 

情境一：二歲五個月的小恩，已就讀幼幼班三個月。平時小恩的生活自理都是由同住 的爺爺、奶奶幫忙，例如餵飯、收拾書包、穿衣、穿鞋等。對於班級老師要 幼兒收拾玩具、集合洗手吃飯、放學收拾書包等要求，小恩常會表示不要、 不好、不會、不想做，需要老師再三鼓勵才願意嘗試。 

情境二：經過一學期後，小恩逐漸適應學校生活，也會配合老師的要求。但最近父母 剛離婚，父親因工作忙碌，會委託同住的爺爺、奶奶或姑姑有空時接他回家， 時間經常不固定。小恩開始變得越來越抗拒上學，經常哭喊著不要上學，且 常在教室門口僵持一段時間不想進去。有好幾次爸爸因急著上班，生氣的 對小恩說：「你都故意演給我看，你明明可以好好上學啊！」爸爸匆忙離開後， 經過老師的安撫，小恩才冷靜下來並與老師一起進教室。

5.試以布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)生態系統理論，提出影響小恩行為表現改變的 二個系統(2 分)，並舉例說明該二個系統如何影響小恩(6 分)。

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者：郁婕

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依據布朗菲布列納的生態系統理論，影響小恩行為表現改變的系統可包括微系統與中介系統。

一、微系統
微系統是幼兒直接接觸的環境，如家庭與學校。
小恩原本在學校已逐漸適應，但最近父母離婚、父親工作忙碌、接送者不固定，家庭生活產生變動，使小恩缺乏穩定感與安全感，因此開始抗拒上學、在教室門口哭鬧不願進入。另一方面，老師的安撫與陪伴又能幫助小恩冷靜下來，顯示學校中的教師互動也直接影響他的表現。

二、中介系統（中系統）
中介系統是指幼兒兩個以上微系統之間的連結與互動，例如家庭與學校的關係。
本題中，小恩家庭發生變故後，家庭情緒與接送安排的不穩定影響到他在學校的適應；而老師透過安撫、陪伴協助他進教室，也是在回應家庭變動帶來的影響。可見家庭與學校之間彼此牽動，進而影響小恩的行為表現。