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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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110年 - [非官方正解]110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120880
> 申論題
3.請分別說明「效標參照測驗」(criterion-referenced test)與「常模參照測驗」(norm-referenced test)的意義與常見的使用時機為何?(6%) 這兩種測驗常見可以採用哪些「信度」的考量方式(請各舉 2 個)?(4%)
相關申論題
1.請說明「教育鑑賞與批評」課程評鑑模式中的「教育批評」(educational criticism)的意義為何?(2%)其揭示了哪四種方法?(4%)請舉例說明 就這四種方法,針對教師實施的公開授課,進行評鑑的具體方式為何?(4%)
#514407
2.請說明「差異化教學」(differentiated instruction)相關理論的意義與特色為何?(4%)並嘗試就教師若要在課堂實施「國際教育議題融入」的課程教學時,有哪些可行的具體作法(請至少提出三項)?(6%)
#514408
2.就「十二年國民教育課綱」中有關跨領域課程統整的方式而言,除了「主題統整」及「議題統整」的方式外,還有哪一種?其特色為何(至少 3 點)? (4%)
#514410
3.承上,若以國小社會領域課本中的「荷西時期」主題單元為例,教師要採用「問題本位學習」(Problem-based learning)的方式,針對有關「烏俄戰爭的時事」進行單元課程設計時, 其具體教學做法與步驟可能為何? (8%)
#514411
4.再承上, 針對前述單元課程教學活動,請擬定一個如下表所示的,包含五等第(A、B、C、D、E)之「評量標準指標」(Rubric)考量向度中的一項(自訂),並各別舉例說明之。(6%)
#514412
6.試從活動二、活動三與活動四的歷程中,找出王老師運用「對學習的評量」(assessment of learning)和「評量即學習」(assessment as learning)的具體做法,並說明理由 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544207
5.試從文本中找出王老師建立鷹架到撤除鷹架歷程中的具體做法(在答案卷中標註 A、B、 C、D,並分別寫出答案)。
#544206
4.王老師在活動一請學生發想故事後續情節的做法,最接近下列何種討論方式? (A)滾雪球式討論、(B)六六討論法、(C)六頂思考帽、(D)腦力激盪,並說明選擇此選項 的理由。
#544205
(2)在實際教學中,除上述兩種評量方式外,還能使用何種評量方式?並說明理由。
#544204
(1)情境中由教師或學生以評分規準進行寫作評量,試分別寫出一項優點與可能限制 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544203
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