3. 召開班親會時，施老師想同時藉班親會的時間對家長進行一場親職教育，施老師希望家長能體認到孩子的教育絕不僅只是學校的責任，舉凡個體本身的因素與複雜的諸多環境，甚至環境之間的彼此關係皆會影響到個體的成長與發展，於是施老師決定藉用布朗費布納（U.Bronfenbrenner）的生態系統理論來向家長說明影響孩子學習與發展的各個生態系統。
根據布朗費布納（U.Bronfenbrenner）的生態系統理論，布朗費布納分別提出了哪些生態系統，這些影響個體的系統指的是甚麼？試對各系統舉實例說明之。

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：haes2006

微系統（Microsystem）	定義	個體每日直接接觸、互動最頻繁的環境。
微系統（Microsystem）	實例	家庭、學校、同儕、安親班。
中介系統（Mesosystem）	定義	各個微系統之間的交互關係。
中介系統（Mesosystem）	實例	家長與老師之間的溝通。
外系統（Exosystem）	定義	個體雖未直接參與，但會間接影響其發展的社會環境。
外系統（Exosystem）	實例	父母的工作環境。
巨系統（Macrosystem）	定義	更廣泛的文化價值觀、法律、社會風氣與意識形態等。
巨系統（Macrosystem）	實例	台灣重視升學導向的教育文化。
時間系統（Chronosystem）	定義	隨時間改變而影響個體的生命事件與社會歷程。
時間系統（Chronosystem）	實例	疫情時期的線上學習經驗。