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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校_教師甄試試題 : 特殊教育科(身心障礙組)資源班#127275
> 申論題
4. 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》第3條,智能障礙係指個人在發展階段,其心智功能、適應行為及學業學 習表現,較同年齡者有顯著困難。請說明該基準中適應行為包含哪幾個向度,並簡單說明其範圍。
相關申論題
1. 十二年國民基本教育首度將普通教育與特殊教育一併規劃課程綱要,並設計《特殊教育課程實施規範》,請問該 實施規範中揭示的四項基本理念為何?
#541874
2. 「通用設計學習」為未來特殊教育重要趨勢,請解釋名詞,並舉一例說明之。
#541875
3. 大民為身心障礙學生,除輕度智能障礙,且有低視力情形,請問學校依照特殊教育法第38條,可以提供哪二項支 持服務,並各舉一例說明之。
#541876
(1) 請問依據第 17 條規定,疑似校園霸凌事件通報至遲不得超過幾小時?
#541878
(2) 請問,導師知悉後應該要怎麼做才正確?
#541879
(3) 生對生霸凌事件,學校應於審查小組決議受理之日起幾個工作日內,組成處理小組,進行調和或調查?
#541880
(4) 什麼是修復式正義?
#541881
四、以下為丙生的個別化教育計畫能力現況:請根據能力現況資料,為丙生擬定個別化教育計畫之需求評估項目,包含優弱勢分析(5%)、學生障礙狀況對其在普通班級或融合情境適應的影響(5%)、學習需求(10%)、相 關服務與支持策略需求(10%)。
#571949
三、乙生是即將入學之高一新生,持有教育局核發之情緒障礙特教鑑定證明,情緒起伏大,容易與周遭的人發生言語或肢體衝突;平日由祖父母照顧,但因祖父母工作繁重,無法帶領個案穩定就醫,且顯少參與學校會議,國中時每日到校時間不穩定,經常有遲到或缺曠的情形,並曾發生多起與同儕互毆、攻擊教師與學務處人員的事件,甚至有攜帶刀 械的紀錄,若您即將擔任大華的個案管理教師,請參考本校之環境、行政、教師或優其他勢資源,從特殊教育學生轉銜(5%)、融合教育校園營造(5%)、特教生情緒行為問 題預防(5%)及嚴重情緒行為問題緊急應變(5%)四個層面,規劃學校可預先進行之 準備。
#571948
二、甲生為高二身體病弱學生,第一學期因為學習成就低落、大量缺課,導致國文、英文學、數學、物理、化學科均不及格,於期末訂定個別化教育計畫會議時,家長擔心影響大偉取得畢業證書,要求學校必須將各科及格成績降至 20 分,或是改成繳交書面報告替代,然而學科任課教師認為上述要求於法無據,討論過程僵持不下,請以十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範及特殊教育相關法規為基礎,分析可行之作法(25%)。
#571947
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