申論題

詳解提供者：莊志明2025公民正式

批判理論之代表人物有Habermas、衝突派學者(吉諾斯)等人物，主要提倡學生能在主觀思考下能提倡批判式思考、邊界教育學等觀點，以行動實踐去批判社會的不正義而其所支持的教育目的如下：

1. 引發批判式思考：學生須能培養主動探討問題，與養成對提問有批判及思考的能力

2. 師生理性立場對話：透由批判的養成，強調師生互為平等的立場，而非由上而下，去思考解決問題的方法

而達到教育目的之方法提出以下三點：

1. 採用發現式教學：根據Bruner的發現式教學，亦在強調學生主動認知課程，發現、分析、應用問題，並與現實社會的問題做結合，刺激思考

2. 以社會導向為中心：採取主觀立場，釐清與分析現實社會中所能應用與解決的問題，才能夠有效改變社會的不公義

3. 多元觀點的思考：不再遵循永恆或精粹主義提倡的理性、唯心的觀點出發，與後現代主義亦然，接納社會中的不同觀點，棄同存異，課程以社會文化作為出發點，可有利思考弱勢族群文化的想法。

詳解提供者：Betty Chung

目的：維護人類理性與自主性，協助建構美好生活以自我主體為中心，生活經驗為基礎及理性的啟發，適性教育。 2、採多元參與的方式

詳解提供者：林郁珊

批判理論認為教育應是培養學生有面對社會的自我意識，學會對知識進行批判、論述。討論教學法: 透過不斷的發想問題，引導問題，讓學生不停地摸索、分析和思考

詳解提供者：張嘉恩

(1) 批判理論的學者認為教育活動背後存在意識形態與宰制的關係，所以需要透過教學活動來啟發教育者與學習者的批判意識，並促發教育實踐來改造社會及提升自我。

(2) 教學內容：有爭議、探討性的社會題材或是有意識形態的內容知識。

教學方法：教師成為轉化型知識份子省思教學內容→運用提問式教育帶領學生批判與討論→建構學生對於社會意識的了解並從中建立社會現象的責任感，成為具批判能力的公民。

詳解提供者：Fan

目的：教育目的在於人格的陶冶，促進文化的進步，並奠定道德教育的基礎。內容：利用道德教育的基礎，達到他律的自由自律。方法：三化－教化(發展個人之能)、開化(促進文化發展)、德化(培養自己成為世界公民)。

詳解提供者：王詩瑜

一批判理論的教育目的：

培養學生的批判意識：該理論認為現代的知識中隱含特定階級的意識形態，學生需要能從中發現，培養批判思考、反省的能力。

二運用的教學內容：

有爭議或探討性的社會議題或有意識形態的內容知識

三教學方法

教師成為轉化型知識分子，以提問是教育的方式帶領學生批判與討論，建構學生對社會意識的了解，建立社會責任感，成為具批判思考能力的公民。

詳解提供者：BeatYesterday

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