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申論題資訊

試卷:112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:學習者發展與適性輔導#115000
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
年份:112年
排序:0

題組內容

閱讀下文後,回答 6-7 題。 
       六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調,例如,當林老師發現他的桌上空無一物,請他和其他同學一樣拿出課本和習作時,他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學,同學們也會跟著竊笑。 
       今天,在林老師講課時,明芳拿出尺敲桌面,接著大聲說:「上課好無聊,老師很不會教呢!」林老師中斷教學,制止明芳的行為,他卻對林老師扮起鬼臉,繼續敲,還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨,於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。 
       在命令學生保持安靜並指派習作後,林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為,並嚴厲警告再犯的可能後果。

申論題內容

6.根據阿德勒學派對不良行為目標的觀點,分析明芳可能的行為目標並說明判斷的理由(4 分)。並根據該學派的理論,針對明芳的行為提出兩項因應作法(2 分)。

詳解 (共 1 筆)

詳解 提供者:白駒過隙,心存感激
一、以下分析明芳可能的行為目標並說明判斷的理由
  1. 獲得注意:當老師給予指令或要求時,他會跟老師唱反調(例如說沒帶課本或敲擊桌面),並進一步觀察同儕反應(如笑著轉頭看其他同學、同學有反應做得更激烈) ,來獲取注意力。
  2. 尋求權力:明芳上課大聲說:「上課好無聊,老師很不會教呢!」利用挑釁試圖取得權力,讓老師感覺被挑戰
 
二、以下針對明芳的行為提出兩項因應作法
  1. 給予學生學習以正向行為尋求注意的機會:在班級活動中給予表現機會,並立即稱讚給予社會性增強,也同步在沒有發生不當行為時給予稱讚。
  2. 給予「選擇」而非「命令」:先修補師生關係,讓學生感覺到掌控力,在教學活動中進一步安排「選擇」而非「命令」的機會,讓學生感受到自己受到重視