申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#115000
科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
年份：112年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 4-5 題。

為了提高學生學習意願，陳老師與學生有個約定，若學生單元小考成績超過 90 分，就可以免做回家作業一次。下課時，婷婷說：「我週末一定要努力讀書，成為全班拿最多免做功課獎勵的人。」凱凱說：「老師的標準太高，我一定考不到，我乾脆不要讀了。」阿澤說：「大家好像都很喜歡免做功課的獎勵，但我覺得寫回家作業可以讓我更了解學習的內容。」

上述約定試行一陣子後，陳老師發現有些學生表現有進步，但是有些學生的成績仍然不理想。因此陳老師又增加第二個約定，小考成績未達 70 分的學生就要罰寫。陳老師心想，下次全班的成績應該都會進步了吧！

申論題內容

4.試評述陳老師與學生的約定會對學生的學習動機和學習成效產生哪些負面影響，寫出三點並詳加說明。(6 分)

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：haes2006

1.削弱內在動機
學生為了獎勵而學習，可能忽略學習本身的意義，長期會降低自主學習的能力。

2.產生無助感
門檻太高讓成績較差的學生覺得努力也沒有用，進而放棄學習。

3.造成心理壓力

罰寫作業可能引發焦慮與負面情緒，讓學生對學習產生排斥，影響學習態度與師生關係。

詳解提供者：乂放開手我要操作乂

一、學習動機愈加低落

部分學習成就低落的學生將如文中凱凱所言：乾脆不要讀。約定間接引起挫敗心理。
高標準和懲罰制度加劇學習焦慮，學生易引起逃避學習心理。

二、學習成效不佳

達成標準的學生，可能因為得到免做功課的獎勵，而失去做完功課能獲得的知識。
長期依靠外在動機，可能失去深究知識的學習動力，造成只為應付考試而流於表面知識的學習。

三、建立錯誤學習價值

阿澤所言代表對於學習具有正向價值，而約定將使他們對於原有的價值產生懷疑。
只要能達成分數，就能獲得獎勵，易產生表現目標驅向，不再認同自我精進的重要性。

比較直觀的想法，歡迎改正Orz