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題組內容
閱讀下文後，回答 4-5 題。
為了提高學生學習意願，陳老師與學生有個約定，若學生單元小考成績超過 90 分，就可以免做回家作業一次。下課時，婷婷說：「我週末一定要努力讀書，成為全班拿最多免做功課獎勵的人。」凱凱說：「老師的標準太高，我一定考不到，我乾脆不要讀了。」阿澤說：「大家好像都很喜歡免做功課的獎勵，但我覺得寫回家作業可以讓我更了解學習的內容。」
上述約定試行一陣子後，陳老師發現有些學生表現有進步，但是有些學生的成績仍然不理想。因此陳老師又增加第二個約定，小考成績未達 70 分的學生就要罰寫。陳老師心想，下次全班的成績應該都會進步了吧！
4.試評述陳老師與學生的約定會對學生的學習動機和學習成效產生哪些負面影響，寫出三點並詳加說明。(6 分)
申論題作答 (共 144 筆)
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sc
申論題作答 #84452
89 分
89
總分
11分13秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
1.過度辯證效應 2.不恰當的正增強 3.施加正懲罰
正文
1.過度辯證效應：外在動機太過強烈，大腦會從行為歸因為為了獎勵而做，而非因...
維
申論題作答 #83921
64 分
64
總分
10分3秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
1、導致學生作弊：當學生無法達到70分卻不想罰寫的時候，可能會為了達到70分...
Lisasa
申論題作答 #83674
84 分
84
總分
33秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
(1)(2)(3)
正文
(1) 忽略內在學習動機：學生努力讀書的動力是為了得到獎勵，這會使學生過於依...
廖致豪
申論題作答 #81248
68 分
68
總分
5分12秒 總時間
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2026.06
正文
第一點,動機理論中行為論學生會因為成績有超過90分,就可以免一次回家作業,因...
Johnny
申論題作答 #80095
72 分
72
總分
5分46秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1.以婷婷的例子為例，設定獎勵可能造成學生學習動機趨向表現目標，若無法達到...
霺
申論題作答 #78606
97 分
97
總分
18分3秒 總時間
5 人解鎖
2026.06
正文
1.習得無助：學生認為老師設立的標準是自己怎麼努力都無法達到的，因此會直接...
S
申論題作答 #78048
73 分
73
總分
43秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
(1) 仰賴外在的學習動機：婷婷努力讀書的原因是為了拿最多免做功課的獎勵，而...
life smile
申論題作答 #76167
65 分
65
總分
11分57秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
(1)缺乏內在動機：學生努力讀書是為了表現好，拿到免做功課的獎勵，變成了外...
教職員
申論題作答 #76082
55 分
55
總分
8分48秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1.在學習動機方面，會讓學業成就原本就較低落的學生認為反正不論如何都考不好...
19920929
申論題作答 #75816
80 分
80
總分
2分7秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
(1)外在動機降低內在動機:透過超過90分可免寫回家作業的約定,可能讓原本就很...
詳解 (共 8 筆)
初心不bang0828
詳解 #5904622
以下將分三點說明師生間的約定對學生的學習...
(共 406 字，隱藏中）
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宇智波霸
詳解 #6415376
1.削弱內在動機
學生為了獎勵而學習，可能忽略學習本身的意義，長期會降低自主學習的能力。
2.產生無助感
門檻太高讓成績較差的學生覺得努力也沒有用，進而放棄學習。
3.造成心理壓力
學生為了獎勵而學習，可能忽略學習本身的意義，長期會降低自主學習的能力。
2.產生無助感
門檻太高讓成績較差的學生覺得努力也沒有用，進而放棄學習。
3.造成心理壓力
罰寫作業可能引發焦慮與負面情緒，讓學生對學習產生排斥，影響學習態度與師生關係。
Yi Chun Wang
詳解 #6311151
陳老師與學生的約定會對學生產生哪些負面影...
(共 324 字，隱藏中）
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Samoyed
詳解 #5860635
陳老師與學生的約定可能對學生的學習動機和...
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乂放開手我要操作乂
詳解 #6399635
一、學習動機愈加低落
- 部分學習成就低落的學生將如文中凱凱所言：乾脆不要讀。約定間接引起挫敗心理。
- 高標準和懲罰制度加劇學習焦慮，學生易引起逃避學習心理。
二、學習成效不佳
- 達成標準的學生，可能因為得到免做功課的獎勵，而失去做完功課能獲得的知識。
- 長期依靠外在動機，可能失去深究知識的學習動力，造成只為應付考試而流於表面知識的學習。
三、建立錯誤學習價值
- 阿澤所言代表對於學習具有正向價值，而約定將使他們對於原有的價值產生懷疑。
- 只要能達成分數，就能獲得獎勵，易產生表現目標驅向，不再認同自我精進的重要性。
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比較直觀的想法，歡迎改正Orz
AMY
詳解 #6971553
閱讀下文後，回答 4-5 題。 ...
(共 517 字，隱藏中）
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高儀真
詳解 #6480857
此約定對學習動機與成效可能產生負面影響如下：
1.標準過高：90分門檻可能使低成就學生產生無效感，放棄努力。
2.外控動機：以免寫作業為誘因，學生可能只為逃避而學，缺乏內在動機。
3.懲罰壓力：未達70分須罰寫，易引發焦慮與對學習的負面情緒。
整體制度未考慮學生差異，可能削弱原有的學習熱情。
賴心樺
詳解 #7339536
陳老師與學生的約定會對學生的學習動機和學習成效產生三點負面影響為
1.增強物的內容不益於促進學生的學習：陳老師透過不用寫作業來獎勵學生的好成績，但寫作業是幫助學生複習、練習及評量自己學習成果的方式。若是用不寫作業作為增強物，而讓學生未得到應有的複習、練習及評量自己的過程，反而是得不償失。
2.增加學生的挫敗感：因有些學生的學習能力較弱，無法達到老師所設定的目標，長時間以來增加學生的挫敗感，且產生出習得無助感，認為自己再努力也到達不論老師的要求，便會慢慢放棄學習。
3.造成學生認知的矛盾：學生認為寫作業是讓自己獲得學習的方法之一，然而考高分的獎勵盡是讓自己免除學習的機會。使學生的認知產生衝突，且無法有效的增強學生的好表現。
