申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#115000
科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
年份：112年
排序：0

申論題內容

3.某地區經常為限水問題所苦，因此老師帶領學生思考臺灣面臨的缺水困境。學童分析水資源浪費成因後，決定從省水的角度切入。老師首先用影像介紹國外學童的創意省水裝置發明。他們一開始覺得有些困難，但是老師鼓勵他們：｢別人做得到，你們也做得到。」經過討論，他們發明了一個有趣的省水裝置。此外，對於校長讓他們在朝會上分享設計的邀請，這群學童感到十分興奮。他們製作了各種海報傳遞省水理念，同學開始叫他們省水達人。讓他們深切體會愛家鄉是每個人都可以實踐的具體行動。

根據班杜拉 (A. Bandura) 的理論，影響自我效能的來源有四。請分析參與上述活動可能如何影響學童們的自我效能(8 分)，並指出其中哪個要素最關鍵(2 分)？

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：YC. H

Bandura提出以下四種自我效能的資訊來源：

過去成就與表現(Performance Accomplishments)
替代的經驗(Vicarious Experience)
言語上的勸說(Verbal Persuasion)
情緒上的激擾(Emotional Arousal)。

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3.依題意以下分項說明之：

　　(1)以下試列班度拉自我效能四來源與活動參與之影響對照：

過去成就與表現：即直接經驗，學生親身經歷的實驗過程。「經過討論，他們發明了一個有趣的省水裝置。」
替代的經驗：即他人成功經驗、楷模、範例等鷹架。「老師首先用影像介紹國外學童的創意省水裝置發明。」
言語上的勸說：即鼓勵、建議、讚美等。「對於校長讓他們在朝會上分享設計的邀請，這群學童感到十分興奮。」
情緒上的激擾：「他們一開始覺得有些困難，但是老師鼓勵他們：『別人做得到，你們也做得到。』」

　　(2)關鍵要素：我認為替代的經驗最重要，因為學生在嘗試新事物時，難免會有卻步，而他人的成功經驗猶如最直接的範例供參考、作為學習的鷹架，提高學生學習嘗試的意願、動機，以降低對新事物的不確定心理。

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以上是我自己查資料後ㄉ理解，然而「勸說」跟「激擾」兩部分我覺得有點怪，但又不知道怎麼處理，如有錯誤還請各位摩友海涵、不吝指教，感謝大家祝考試順利~

參考資料：

教育百科：Bandura自我效能論(self-efficacy_theory)

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=Bandura%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%88%E8%83%BD%E8%AB%96%28self-efficacy_theory%29&search=Bandura%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%88%E8%83%BD%E8%AB%96%28self-efficacy_theory%29，(2024/06/15瀏覽)

詳解提供者：真

根據班杜拉理論，影響自我效能的四項來源如下：

一、成功經驗：學生原先認為設計省水裝置困難，在實作成功後建立自信。
二、替代經驗：透過觀賞國外兒童發明影片，激發「我也能做到」的模仿效能。
三、言語說服：老師鼓勵、同儕稱呼他們為「省水達人」，增強他們對自己的期待。
四、生理與情緒狀態：在朝會分享、張貼海報等行動中感受正向興奮，提升持續動力。
綜上所述，成功經驗最具關鍵，因它直接影響學童對自己能力的判斷與行動信心。