主題:美國
關心少數群體,注重社會.情緒.自我觀念的發展 女性資優 身心障礙:學障.自閉症(特別是亞斯伯格症) 資優低成就:缺乏自我觀念.動機-->個別評量.家庭溝通.腳色楷模 文化差異:多元評量 1993《國家的卓越》指出教育系統對資優學生做得不夠好的地方 一般課程缺乏挑戰 多數學業優異的學生已精熟半數以上的課程 老師很少對學生的學習需求做調整 特殊方案一周只提供很少的時數 很少給藝術才能學生挑戰的機會 美國學生在國際競試表現不佳,因為學校提供較少挑戰的課程.較少閱讀課程.較少家庭作業,對於進入職場或中學的教育準備不足 融合教育下發展出的替代環境 特許學校 磁吸學校 在家教育 對資優生的評量應使用 有根據的評量(ex.論文寫作) 表現評量(ex.科學實驗產品> 美國資優教育近年重視的主題 智力和情緒的連結,以及智力的執行/實用功能 資優幼兒潛能開發 文化差異下的隱藏性資優 資優女性 改變基本課程 支持性服務(心理諮商.特殊教師) 公平及卓越
關鍵字:
多元評量、
特許學校、
磁吸學校、
表現評量、
資優低成就、
國家的卓越、
女性資優、
支持性服務、
文化差異、
有根據的評量