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科目:教育心理學
參考書:張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
章節:Ch8.學習動機與學習行為
主題:Bandura(1977)提出以下四種自我效能的資訊來源
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目錄
編輯
張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
Ch1.教育心理學研究的新取向
Ch2.身體發展與教育
Ch3.認知發展與教育
Ch4.社會發展與教育
Ch5.行為主義心理學的學習理論
Ch6.認知心理學的學習理論
Ch7.人本主義心理學的學習理論
Ch8.學習動機與學習行為
Maslow馬斯洛的需求層次理論
班杜拉認知理論
班杜拉(Bandura)社會學習論之觀察學習
Maslow,需求層次理論
Bandura 觀察學習
社會學習論
馬斯洛 需求層次論
Bandura模仿學習
班度拉「社會學習論」
馬斯洛VS羅傑斯
Bandura(1977)提出以下四種自我效能的資訊來源
馬斯洛(Maslow)需求層次理論(need-hierarchy theory)
馬斯洛需求層次
98南區班都拉社會學習論
馬斯洛需求層次
馬斯洛
社會學習論
馬斯洛~人的內在力量
觀察學習
馬斯洛的需求層次論與Z理論
象徵模仿(symbolic modeling)
馬斯洛
Maslow需求理論
社會學習論
馬斯洛人類需求論
馬斯洛需求層級理論
自我效能
班杜拉 社會學習論
馬斯婁的五大需求
行為改變技術
行為主義
Maslow需求層次論
Maslow 人類需求五層次理論(Maslow
馬斯洛的需求層次論與Z理論
馬斯婁 ( Maslow ) 需求層次論
馬師婁A.H.Maslow 需求層次理論基本含義
Maslow 自我(性)實現
人本心理學家 - 馬斯洛(Maslow)
邁爾斯定律(Miles’ Law)
Ch9.智力因素個別差異與學校教育
Ch10.非智力因素個別差異與學校教育
Ch11.教學理論與教學設計
Ch12.教學策略與教學評量
Ch13.教室管理與團體規範的建立
主題:Bandura(1977)提出以下四種自我效能的資訊來源
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Bandura(1977)提出以下四種自我效能的資訊來源: 1.過去成就與表現(Performance Accomplishments) 2.替代的經驗(Vicarious Experience) 3.言語上的勸說(Verbal Persuasion) 4.情緒上的激擾(Emotional Arousal)。 個人對自我效能的評估則可分成三個不同的向度,分別是強度(Magnitude)、說服力(Strength)以及延伸性(Generalizability)。 一、強度:自我效能的強度是指一個人認為自己所能達成的任務其困難的等級。自我效能強度較高的人相信自己能夠完成較困難的任務,而較低自我效能的人則認為自己僅能完成較簡單的任務。 二、說服力:自我效能的說服力是指能夠被判斷力(Judgment)說服的程度。自我效能較弱的人容易因為阻礙而受挫。相反的,自我效能較高的人不會因為困難的問題而被威嚇住。 三、延伸性:自我效能的延伸性是指自我效能延伸至特定情況的範圍,將效能運用在不同的情況中。有些人可能認為,在某些特定的情況下,他們相信自己能夠完成某些工作;也有些人會認為,在任何情況之下他們能夠完成特定的工作。..
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關鍵字:
自我效能
、
.替代的經驗(Vicarious Experience)
、
Bandura(1977)
、
判斷力
、
延伸性
、
延伸性(Generalizability)
、
強度
、
情緒上的激擾(Emotional Arousal)
、
自我效能的評估
、
過去成就與表現(Performance Accomplishments)
隨堂測驗(0題)
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