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科目:教育哲學
參考書:林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
章節:Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
主題:奧蘇貝爾
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目錄
編輯
林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
Ch1.蘇格拉底の教師哲學
Ch2.柏拉圖の教師哲學
Ch3.亞理斯多德の教師哲學
Ch4.培根の教師哲學
Ch5.洛克の教師哲學
Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
Ch7.康德の教師哲學
Ch8.黑格爾主僕論與教的哲學省思
Ch9.赫爾巴特の教師哲學
Ch10.齊克果の教師哲學
Ch11.尼采-從駱駝、獅子到孩童
Ch12.卡西勒哲學中的教師圖像
Ch13.Comenius の教師哲學
Ch14.康德の教師哲學
Ch15.知識分子的「反叛主體性」-馬庫色批判哲學中的教師圖像
Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
奧蘇貝爾意義學習法
奧蘇貝爾
奧蘇貝爾
奧蘇貝爾-前導組織
奧蘇貝爾
奧蘇貝爾有意義學習
奧蘇貝爾 前導組體
奧蘇貝爾-意義的學習
奧蘇貝爾的講解式教學
奧蘇貝爾
奧蘇貝爾
奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程
奧蘇貝爾--衛星理論
Ch17.卡繆の教師哲學
Ch18.李歐塔後現代知識論述之教師圖像及其反省
Ch19.斯賓賽/史賓賽/史賓塞の教師哲學
Ch20.替上帝發言,為天國引路:杜威
Ch21.懷德海海先生-教師之為善誘者
Ch22.天才的遊戲規則:維根斯坦哲學中的教師圖像
Ch23.赫胥黎-生命自由的適度展現
Ch24.柏林大學-洪堡德自由概念中的教師圖像
Ch25.弗雷勒Freire-教師作為文化工作者
Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
Ch27.傅科在潛在課程與道德修為上的主張
主題:奧蘇貝爾
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我也想問D選項的意思 另外,奧斯貝爾的闡釋教學法 在陳嘉陽P452的地方有說:闡釋教學法和傳統的注入式講述法有別。講述法只是教師單方面的講述、灌輸而已;而闡釋教學法所涉及的不只是教師單方面講述,它還包括了師生的相互對答,和資料的關連。 在此教學法中,教師的工作在於選擇適合學生的教材,然後有組織的呈現和解說。而學生在此教學活動中,乃扮演著知識的接受者;不過並非扮演被動的接受者,而是扮演著「主動認知」的角色。學生的主要任務在於精熟教學內容。因此雖然由教師講述內容,但是學生必須要能專心聽講、要能了解教材的意義,並設法將之內化於自己的認知結構,而這些工作均要求學生主動而積極的參與學習。 我想應該是因此不能選擇A選項!
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關鍵字:
奧蘇貝爾
、
闡釋教學法
、
主動認知
、
單方面講述
、
學生主動
、
有組織
、
注入式講述法
、
相互對答
、
積極的參與
、
精熟教學內容
錯在阿摩,贏在考場
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