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科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
參考書:黃天、周翊-教育原理與制度
章節:Ch17.學校社區化政策分析--析論學校與社區關係
主題:學校本位課程
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目錄
編輯
黃天、周翊-教育原理與制度
Ch1.教育學之學術造型與教育本質
Ch2.教育哲學原理分析
Ch3.教育社會學原理分析
Ch4.教育心理學原理分析
Ch5.教育政策基本邏輯-市場化導向的教育政策分析
Ch6.全球化與本土化衝擊下的教育政策
Ch7.知識經濟衝擊下的教育政策發展
Ch8.重要與最新教育法令分析
Ch9.學制新變革--延長國民教育政策分析
Ch10.教育機會均等政策分析--追求公平正義的社會
Ch11.少數族群教育政策評析--原住民與外籍配偶子女教育政策
Ch12.他山之石--「各國教育制度與政策」發展趨勢分析
Ch13.教育專業特徵分析--兼論「教師職教」政策規劃
Ch14.師資培育政策分析--教師的未來與未來的教師
Ch15.多元入學教育政策分析
Ch16.九年一貫課程政策分析
Ch17.學校社區化政策分析--析論學校與社區關係
學校本位課程
學校本位管理作決定的四個主要領域
學校本位課程(School-based Curriculum)
學校本位發展
學校本位課程發展的意義
學校本位管理
學校本位管理
學校本位
學校本位管理的內涵
學校本位管理
學校本位管理的意義
學校本位課程發展模式
學校本位課程
學校本位
學校本位管理的困境與突破
學校本位管理主要領域
學校本位課程展開七個因素
學校本位的課程發展四個理念
Ch18.學校組織再造與「另類教育」型態分析
Ch19.教育行政組織與領導分析
主題:學校本位課程
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學校本位課程發展是學區內的家長、教師、學生、學校行政人員等,經由共同討論、計畫、試驗和評鑑的過程,發展適合每個特定學校的兒童的課程策略,它能反應學校面臨的各種挑戰,發展出的課程能引起學生興趣,主動參與,並鼓勵教師儘其所能。而且學校本位課程發展隱含了特定的課程觀、教學觀、評量觀及教師角色的改變。 學校本位的課程發展包含四個理念: (一)每一位教師都是課程設計者; (二)每一間教室都是課程實驗室; (三)每一所學校都是教育改革中心; (四)課程是社區。 (歐用生) 學校本位課程發展是以學校為主體,結合校內外教學資源,在教師專業自主的運作下,所進行的課程設計、實施及評鑑的過程與結果。 它是「課程決定權以學校為中心」、「課程與教學進一步結合」、「民主參與多元價值的形塑」的 (陳伯璋、盧美貴,民89)。
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關鍵字:
學校本位課程
、
以學校為主體
、
校都是教育改革中心
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