主題:Glatthorn 的課程理論分類


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top down top down   top down top down top down top down top down top down top down top down top down Glatthorn 的課程理論分類 結構取向 價值取向 內容取向 過程取向 代表人物及論點 宏觀層次的課程分析 J.Goodlad,1979 1.社會領域或層級 2.機構領域或層級 3.教學領域或層級 4.個人或經驗的領域或層級 微觀層次的課程分析 G.Posner & K.Srike 1.與世界有關原理 2.與概念有關原理 3.與探究有關原理 4.與學習有關原理 5.與效用有關原理 社會政治環境的層次分析 Apple,1979 強調知識是文化資本的一種類型,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視 個人的層次分析 MacDonald,1977 強調個人是主動義意的創造者,而非被動接受知識者 1.兒童中心課程 主要分支有~ *情意教育 *開放教育 2.知識中心課程 *學科結構 *求知方法 3.社會中心課程 有三個分支~ *社會適應論 *社會改造論 *未來取向論 ◎激進觀點者Freire 變通策略理論 Short,1983 1.課程發展的地點 2.參與者及其條件 3.使用情境的現實關注 4.參與者的價值原則和假定 檢視課程過程的系統 影響課程慎思的因素 Glatthorn,1987  

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