主題:古拉德-課程類型


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【解】課程學者古拉德(Goodlad, J.I.)認為課程的實施,由理想層面到實踐現場,需要經過五個轉化的關卡。其分別是: (一)由政府、學者、課程委員所設計的理想(或意識型態)課程(ideal curriculum),是從理想的過程中逐步形成,如九年一貫課程綱要等。 (二)學校採用的正式課程(formal curriculum),是國家認可,經學校或教師採用,表現在某些書寫的文件上,如各版本教科書。 (三)教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程(perceived curriculum),此乃心中的課程(curriculum of mind),不同師生所知覺的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容,因此知覺課程是影響意識型態和正式課程、決定運作課程和經驗課程等成效的關鍵。 (四)運作課程(operational curriculum),指一節課或每一天實際進行的活動,與教師知覺的課程不一定相同,如班級研討會、社團活動等。 (五)經驗課程(experiential curriculum),指在課堂上實際操作的運作課程,經過層層的轉換,學生所接收到的是現場經驗課程。換句話說,學生對於運作課程的實際體驗,就是經驗課程,此乃是學生心中一種主觀的的活動,和運作的課程未必相符。   名稱 又名 來源 例子 理想課程 意識形態課程 政府、學者、課程委員 九年一貫課程綱要 正式課程   國家認可 經學校或教師採用 各版本教科書 知覺課程 心中的課程 教師在經驗觀點不同狀況下 感受體會到的   運作課程   一節課或每一天實際進行的活動 班級研討會、社團活動 經驗課程   學生實際所接收到的現場經驗  

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關鍵字:Goodlad心中的課程教師依照不同經驗與觀點所體會的正式課程知覺課程經驗課程課程運作課程一節課或每一天實際進行的活動九年一貫