主題:蓋聶的認知學習理論


想要觀看完整全文,請先登入

  蓋聶的認知學習理論   1. 學習基本類型(學習階層、具層次性)     (1) 訊號學習(signal lerning)       是最基本的學習型式,常見於名詞或術語的學習。       (2) 刺激-反應學習(S-R learning)       同桑代克的「嘗試錯誤」學習或史金納的「操作制約」學習。       (3) 連鎖(chaining)       將兩個以上的動作反應加以連接,屬動作技能的學習。       (4) 語文連結(verbal association)       將兩個以上的文字或符號加以連接。       (5) 多重辨別學習(multiple discrimination learning)       對許多不同的刺激,做出不同適當的反應;或在一組相似的刺激能辨別各種刺激的屬性。 這是學習分類的基本能力。       (6) 概念學習(concept learning)       將同類事物按屬性歸類而得的抽象(abstraction,"抽象化")學習。       (7) 原則學習(rule learning)       瞭解兩個或以上的概念之間的關係。       (8) 問題解決(problem solving)       活用習得的知識(原則)與技能以解決問題。 ◎五類的學習結果:1.認知策略  2.語文知識  3.心智技能  4.動作技能  5.態度 ◎九個教學歷程:引起學生注意->提示教學目標->喚起舊經驗->提供教材內容->指導學生學習->展現學習行為->適時回饋->評定學習結果->加 強記憶與學習遷移   布魯姆(BLOOM)認知分類層次和範例提示-【提升高層次思考練習】(2001版) 層面 解釋 範例提示 你可能會提出的問題 記憶 學生背誦他們所記得的內容 .作者的兩項論點是什麼? .事件發生在哪一年? .四個步驟是什麼? 例如:請寫出以下注音。 理解 證明學生是否瞭解一個主題 .每一類別的明確實例是什麼? .你能解釋如何…?為什麼…? .你能依據項目性質分類嗎? .你能說出A和B的差別是什麼? 例如:以下哪句話使用譬喻法。 應用 學生在不同情況下能使用知識和技能 .如改變…預測會發生什麼…? .創作一份…的計畫? .提供問題的解決方案? 例如:汽水五元,餅乾七元,請問小香各買一份要花多少錢? 分析 學生將主題拆解為構成要素並加以分析 .找出有哪些功能?能找出錯誤? .能找出結論? .能將論點依重要性排序? .哪些變項最有影響力? . A和B二者間的關係? 例如:連連看下列哪些是有關的辭彙? 評鑑 在特定條件下,學生判斷某件事的效力、結果或價值。 .哪一項嘗試會獲得成功?為什麼? .這個團體已達到目標嗎?原因? .哪個過程最有效率?為什麼? .這個團體遵守法律嗎?原因? .這項政策可行性怎樣? .哪項決定違反倫理? 例如:請問下列哪種行為是違法的? 創造 學生將不同主題彙整或融合在一起,以形成新的事物。 .加入某個要素並解釋會有何改變? .創作或提出…來說服他人? .創造一部卡通描寫…? .設計一套更好制度或過程? 例如:現在有兩百元,如果你是小香,你會怎麼買汽水與餅乾?

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:記憶評鑑認知學習理論語文連結分析連鎖刺激-反應學習創造原則學習問題解決