阿摩線上測驗 登入

無年度 - 單元三 課程組織與結構之模擬試題#8674

科目：教甄◆課程與教學 | 選擇題數：28 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆課程與教學

選擇題 (28)

課程組織應注重學習經驗的繼續性、順序性及統整性。這項原則所根據的理論基礎是：(A)社會學 (B)哲學 (C)文化學 (D)心理學
課程組織要重視課程間「橫的聯繫」，這就是課程的：(A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)一致性
下列那一選項不是組織學生學習經驗以進行有效教學時應注意的？(A)專門性 (B)程序性 (C)持續性 (D)統整性
教材組織以兒童經驗出發，不顧及教材本身之系統性，此教材組織方法為：(A)心理組織法 (B)功能組織法 (C)論理組織法 (D)構念組織法
心理式的教材組織，注重興趣與需要，以什麼為主體？(A)課業 (B)師生 (C)教師 (D)學生
注重系統知識及其邏輯順序之教材組織法稱為：(A)教育組織法 (B)心理組織法 (C)理論組織法 (D)螺旋式組織法
理論式的教材組織，注重邏輯系統，以什麼為主體？(A)課業 (B)師生 (C)教師 (D)學生
以學生生活經驗的出發點來說，編制地理科教材，先教鄉土地理，而後本縣、本省、全國、鄰國、全世界，此種教材組織法屬於下列何者？(A)圓周組織法 (B)螺旋式組織法 (C)論理組織法 (D)心理組織法 .
下列對螺旋型課程的看法，何者為非？(A)一螺旋為動作式認知的維度 (B)第二螺旋為影像式認知的維度 (C)第三螺旋為符號式認知的維度 (D)從上而下，越來越深入學問的中心
螺旋型課程不具備那個特性？(A)連續性 (B)重複性 (C)發展性 (D)廣泛性
螺旋型課程的 1動作； 2影像； 3符號，請按第一至第三順序排列：(A) 1 2 3 (B) 3 2 1 (C) 2 1 3 (D) 2 3 1
螺旋型課程為那一主義所提倡？(A)經驗主義 (B)功利主義 (C)人為主義 (D)學問中心課程
採用分科形式，而以增強科目的聯繫而期學生獲得完整知識的是：(A)核心課程 (B)分科課程 (C)相關課程 (D)合科課程
學問中心課程的學科基本概念以什麼課程來展開，使隨著兒童的進入更高一級階段，而愈益深廣？(A)核心課程 (B)相關課程 (C)統整課程 (D)螺旋課程
以兒童生活、興趣、需要、能力等為課程中心，而由兒童自己由直接經驗中解決問題的課程是：(A)廣博課程 (B)相關課程 (C)核心課程 (D)活動課程
下列何種課程的編制最強調「以兒童為中心」？(A)活動課程 (B)核心課程 (C)分科課程 (D)廣域課程
分科課程和下列那一項課程，是課程類型的兩極？(A)活動課程 (B)相關課程 (C)合科課程 (D)廣博課程
以「新年到」為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此種課程稱之：(A)核心課程 (B)活動課程 (C)分科課程 (D)廣域課程
列何者對「活動課程」的描述是錯誤的？(A)以學習者為中心 (B)以教材內容的教學為主 (C)強調學習者全面發展 (D)強調問題解決
課程的編制既有連續性，又有重複性和發展性，指的是下列何種課程特色？(A)學問中心課程 (B)經驗性課程 (C)主題統整課程 (D)螺旋型課程
提出螺旋式課程設計原理的學者是：(A)桑代克(E. L. Throndike) (B)布魯納(J. S. Bruner) (C)蓋聶(R. M. Gagne) (D)泰勒(R. Tyler)
下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程
把整個課程當作一個單元，未加分化，且以「活動」方式進行，這是什麼課程？(A)核心課程 (B)合科課程 (C)廣域課程 (D)分科課程
將課程依其性質分類，而不分成科目，以擴大學習領域的稱為什麼課程？(A)廣域課程 (B)合科課程 (C)核心課程 (D)相關課程
依古德雷(Goodlad)的課程分類，與學生最直接有關的是：(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程
下列何種社會科課程類型是以「發展自我」為其中心所發展的？(A)融合課程 (B)廣域課程 (C)核心課程 (D)經驗本位課程
關於「核心課程」，下列何者是正確的？(A)把課程分為幾大類進行學習，而不是分成許多科目 (B)以某一科目為中心，其他學科的教材，力求與此中心學科相配合 (C)把有關係的科目合併起來，成為一個新的科目 (D)以兒童的生活為課程內容
下列那一項不是核心課程的特色？(A)以社會生活為組織中心 (B)完全不受學科界限 (C)師生合作設計及實施學習活動 (D)透過問題解決法引導兒童學習

申論題 (0)