109年 - 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試-教育原理與制度1090423#94305

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 年份：109年 | 選擇題數：40 | 申論題數：10

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1. 維高斯基(L. Vygotsky)提出的近側發展區(Zone of Proximal Development) 理論促成了動態評量的觀點，此種評量著重的重點為何？ (A)評量學生過去具備的經驗 (B)評量學生學習過程中的改變情形 (C)評量學生現有的心智發展水準 (D)評量學生獨自完成認知作業的能力

2. 下列哪一項敘述較符合刻板印象威脅(stereotype threat)的現象？ (A)大家都說原住民適合唱歌跳舞，排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞 (B)來自低收入戶家庭的小福因家庭缺乏資源，導致一入學就學業明顯落後 (C)小香認為數理是男生才能學得會的，每次考試都因為緊張或焦慮讓她的數理成績真的嚴重落後 (D)有人認為新住民子女的語言發展較慢，新住民子女的小才因為語言的問題，在國語文的成就嚴重低落

3. 黃校長的教育理念認為：「學習活動是以學習者為中心。學習過程應是讓學生藉由主動的組織與選擇經驗，逐步發展形成自己的知識。」。他鼓勵老師們的教學可以朝向讓學生在一個完整、真實的問題背景中，被賦予學習任務 (或解決問題)，同時老師們應提供機會支持學生對所學內容與學習過程進行反思。黃校長的觀點與下述何種理念較為相近？ (A)經驗主義 (B)觀念主義 (C)重建主義 (D)建構主義

4. 教師在設計課程時，能夠因應學生的個別差異與學習風格，規劃採取不同的教學策略如：設計出豐富多元的教學活動，或不同難度及進度的學習任務，以及多元評量方式，藉以增加學生在學習過程的成功經驗，進而使班上每位學生都能充分學習，提升學習效果。此教學設計較符合下列何種理念？ (A)直接教學法(B)差異化教學(C)建構式教學(D)探究教學法

5. 哲安喜歡看超級英雄系列電影，每一次看完電影後，他總是會模仿電影中主角的個性、動作特色與行為。依據班度拉 (A. Bandura)社會學習論，此種反應屬於下列哪一種模仿？ (A)抽象模仿 (B)直接模仿(C)綜合模仿 (D)象徵模仿

6. 吳老師在進行平行四邊形面積教學時，未直接告訴學生面積計算公式，而是提供學生各式不同大小的平行四邊形圖卡，請學生分組運用方格版、橡皮筋、尺等工具量測各圖卡的面積，填入學習單中，最後請學生探究上底、下底、高與面積之間的關係，進而歸納找出平行四邊形面積的計算公式。吳老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？ (A)探究學習(inquiry learning) (B)精熟學習(mastery learning) (C)情境學習(situational learning) (D)內隱學習(implicit learning)

7. 教師有時對於學生的某些言行或特質、個性，用概括的詞語如：「好動調皮」、「內向膽小」或「迷糊」等，下了結論，這種情形即是所謂的「貼標籤」。標籤的形成、作用或影響，下列何者不正確？ (A)學生行為表現是影響教師對學生貼標籤的主因 (B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善 (C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實 (D)帶有價值判斷的標籤，有時會對學生造成不當的影響力

8. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》有關國民小學階段的內容，下列何者不正確？ (A)國民小學分為三個學習階段，學習總時數依序分別為：22-24 節、28-31 節、30-33 節 (B)彈性學習課程內容由學校自行規劃辦理：校訂必修課程、選修課程、團體活動時間、彈性學習時間等 (C)據以全人教育精神，以「自發」、「互動」及「共好」為課程發展主軸 (D)校長及每位教師每學年都需至少進行一次公開授課

9. 華信的父母親均從事公職，在國中唸書時，華信發現學校對於生活常規的要求和父母親的做法極為類似，使得自己在學校生活的適應較為順利。請問此種說法較符合下列哪種理論的觀點？ (A)階級再製 (B)文化再製論 (C)依賴理論 (D)抗拒理論

10. 李老師發現班上部分學生在閱讀課文時，有「看不懂」或「無法找出重點大意」等類的學習困擾。為此，李老師教導學生在閱讀課文時，可以「用自己的話說一次」、畫重點、做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。李老師教學生使用的是何種訊息處理策略？ (A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知

11. 劉老師在圖書館中參閱教育研究文獻，研究內容指出：學生的學習成就和家庭文化頗有關連，文化資源與活動越豐富的家庭，學生的認知發展和學業成績也比較好。她很想在學校日中將這項有關「文化資本」的研究結果與班級家長分享，藉此提供一些親職教育建議，以提升學生的學習能力。下列四種親子活動，哪一項對於增進學生的文化資本較有爭議？ (A)家長陪同孩子一起對打電玩遊戲 (B)家長陪同孩子到圖書館借閱哈利波特系列套書 (C)家長陪同孩子赴社教館參觀展演活動 (D)家長安排孩子利用課餘學習各項才藝

12. 自強忘記帶科展報名表，因而錯過學校收取競賽報名表的時間，同學建議他到教務處跟負責的老師求情，自強不願意。他的原因是怕會被老師罵。按照柯伯格（Kohlberg）道德發展的階段，自強是屬於何階段？ (A)避罰服從取向（punishment and obedience orientation） (B)工具目的取向（instrumental purpose orientation） (C)人際關係合作規範（morality of interpersonal cooperation） (D)維持社會秩序取向（social order maintaining orientation） .

13. 學校所在的社區存在嚴重的環境汙染問題，特別是部分不肖工廠常常偷偷排放工業廢水造成水汙染。張老師在課堂中引導學生認識這種情況對於居民健康所造成的危害，並且讓學生思考問題解決策略及實際行動，藉此改善社區環境的水汙染問題。此類課程符合下列何種理論觀點？ (A)社會適應 (B)社會批判 (C)社會重建 (D)社會再製

14. 小美是班上的數學小老師，任何困難的數學題目，她都能輕輕鬆鬆的演算出正確答案。依據迦納(H. Gardner)的多元智能觀，小美在哪一項智能上可能有較獨特的能力？ (A)自然智能(naturalist intelligence) (B)空間智能(spatial intelligence) (C)內省智能(intrapersonal intelligence) (D)邏輯數學智能(logical-mathematical intelligence)

15. 十二年國民基本教育政策的願景之一為成就每個孩子，故其提供充分機會探索學生的個性才能，助其適性發展。請問上述說法強調的是教育的何項功能？ (A)社會化 (B)照顧 (C)選擇 (D)社會流動

16. 小明在學校中總是無精打采，對每一門課都提不起興趣，孫老師想要提升小明的學習動機，參閱了有關學習動機的書籍。下列有關提升學習動機的理論與策略之敘述，何者較不正確？ (A)人本論認為教師可以先營造良好的班級學習環境，讓師生間產生良好的互動，引發成就感來激起學生的學習動機 (B)行為論認為教師可以運用酬賞獎勵或即時回饋提升學生的學習動機 (C)社會學習論認為教師可以鼓勵學生自信心，不受他人影響而獨立學習 (D)認知論建議教師可以引導學生訂定合理、可達成的學習目標，建立自信心後，再激勵學生挑戰更高階的學習

17. 惠華最近總是悶悶不樂，媽媽問了許多次，他才說：有同學欺負別人，但我不敢跟老師說，因為會被同學嘲笑是告密者，也會被有意地排擠。惠華的情況是受到哪種現象所影響？ (A)班級的選擇功能 (B)班級同儕團體的規範 (C)班級不良的師生關係 (D)班級體系制度的規範

18. 有關不同教育學說中教師角色的描述，下列何者錯誤？ (A)自然主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者 (B)精粹主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者 (C)進步主義：教師是學生在課業學習與追求永恆真理的督促者 (D)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經典著作的指導者

19. 鄭老師常常運用未加以查證的網路資料作為教材，讓學生在課堂上學習。當有學生或家長針對教材中這些網路資料的正確性提出疑問時，鄭老師以堅持的態度說明自己的作法並無錯誤。鄭老師的這種情形是誤用與濫用了何種教師權威？ (A)學術專業的權威 (B)道德涵養的權威 (C)個人魅力的權威 (D)行政法理的權威

20. 身為班上體育健將的恆豪，在學校所舉辦的一百公尺賽跑中表現不佳，根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種恆豪的說法是將賽跑成績不理想歸因於內在、可控制的因素？ (A)這次比賽的選手們都很強，我根本贏不了 (B)比賽前我沒有好好地練習，做好準備 (C)比賽那天我身體不舒服，沒能好好跑出佳績 (D)真倒楣，我的實力沒有發揮出來

21. 某市的國小學生基本學力檢測，將學生國、英、數等學力檢測成績分成：待努力、基礎及精熟三個等級。請問某市的基本學力檢測係屬於哪一種的評量形態？ (A)形成性 (B)安置性 (C)標準參照 (D)常模參照

22. 下列各項有關教育社會學理論觀點的敘述，何者正確？ (A)解釋理論重視「實證取向」、「量化模型」的研究 (B)批判理論重視「工具理性」、「意識形態」的作用 (C)和諧理論重視「情境定義」、「互為主體性」之類的概念 (D)衝突理論重視「社會再製」、「文化再製」等現象的分析

23. 下列有關教育思想家的主張之敘述，何者不正確？ (A)盧梭(J.J. Rousseau)倡導兒童本位的教育思想，強調一切的教育設施及活動應順應自然，以充分發展兒童的能力 (B)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機 (C)杜威(J. Dewey )主張「教育即生長」，教育的目的即是培育兒童良好的思考習慣、繼續學習的態度和解決問題的能力 (D)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由

24. 如果班上學生出現以下的行為表現：對細節無法注意或老是犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、對老師說的話經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點，和上課時容易受到外來的刺激所分心。身為老師的你在協助這位學生有效學習時，下列哪一作法較不適合這位學生？ (A)允許學生使用計算機、錄音機 (B)做出簡潔的指示，盡可能簡明清楚 (C)讓學生坐在最靠近教師教學的地方 (D)要求學生做更多次的練習，熟練學習內容

25. 方老師認為身為老師應該要幫助學生充分了解自己存在的價值和意義，並且引導學生了解因為擁有對生命的自主決定權，所以更為自己的行為與決定負起完全的責任。方老師的教育理念與下哪一位哲學家的思想所反映的教師圖像相近？ (A)諾丁絲(N. Noddings)的「關懷倫理學」 (B)亞里斯多德(Aristotle)的「實踐智慧」 (C)蘇格拉底(Socrates)的「認識你自己」 (D)沙特(J. Sartre)的「存在主義」

26. 老師請明羽將水瓶裡的水倒入杯子裡，明羽認為杯子裡的水比瓶子裡的水還要多，這樣的思考特徵是屬於皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中哪一個發展階段特色？ (A)前運思期的知覺集中傾向 (B)具體運思期的去知覺集中傾向 (C)感覺動作期的缺乏物體恆存性 (D)形式運思期的組合推理

27. 教育行政制度採取中央集權、地方分權或混合式各有其優缺點，並為不同國家所採用。下列哪一個國家在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ (A)英國 (B)美國 (C)法國 (D)德國

28. 新學年開學之後，周老師立即和全班學生利用班會時間討論，建立班級經營的班規，約定各種獎勵和違反班規的處理原則。就學校文化而言，她所實施的這些措施屬於哪一種文化？ (A)物質文化 (B)心理文化 (C)制度文化 (D)傳統文化

29. 依據「性別平等教育法」規定，學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命加害人須接受幾小時之性別平等教育相關課程？ (A)4 小時 (B)8 小時 (C)16 小時 (D)24 小時

30. 學校教育要因應能時代趨勢，即時培養學生適切的能力及價值觀，以符合未來社會需求。因此，各科教學應依學生能力進行分組，讓每位學生適性發展，使他們將來進入社會後，能到不同領域的職業裡扮演不同的角色。此教育觀點較符合下列何種理論？ (A)結構功能論 (B)社會衝突論 (C)象徵互動論 (D)俗民方法論

31. 依據教育部105年公布的「中華民國教師專業標準指引」中，提出10項教師專業標準。試問「參與同儕教師互動，共同發展課程與教學方案，展現協作與領導能力。」與「因應校務需求，參與學校組織與發展工作，展現領導能力。」之專業表現指標，係屬於下列哪一項專業標準？ (A)善盡教育專業責任 (B)展現協作與領導能力 (C)致力教師專業成長 (D)具備教育專業知識並掌握重要教育議題

32. 「家長教育選擇權」議題日益受到重視，愈來愈多家長積極爭取讓孩子擁有不同於體制內公、私立學校的學習機會。美國的特許學校(charter school) 即是一個顯著的例子。下列有關特許學校的敘述何者錯誤？ (A)相較於公立學校，特許學校有較大的自主權和彈性 (B)不以高風險或少數族群學生為教育對象 (C)有些是新創設的，有些是自既有公立學校轉型而成 (D)有些是公立學校系統的一部分，有些是營利性的機構

33. 面對學生出現不當的行為或衝突事件，身為老師的你，第一時間的處理原則與策略，下列何者較不適當？ (A)教師清楚地對學生陳述處理事件的立場與原則 (B)教師保持沉默，採取冷處理的策略，降低同學之間的緊張關係 (C)教師引導學生建立彼此間對等的談話，且避免以獎懲來威脅學生 (D)不讓無關的學生圍觀，且盡量不要當著所有學生的面處理事件

34. 小文的家在海邊漁村。學校全部學生數有25人，大多數學生放學回家後沒有家人照顧。最近有個基金會提供課後陪讀計畫，幫助資助這些學生能夠有地方吃晚餐、寫作業，還有陪讀老師指導功課。這種措施較符合下列哪一種教育理念？ (A)教學正常化 (B)教育多元化 (C)教育普及化 (D)教育機會均等

35. 張老師規畫設計「環境保護」主題式教學課程時，讓學生們進行分組合作，各小組的學習任務為設計一款桌遊，並對於其他組所設計的作品優缺點提出意見。此一教學活動最高能達到L. Anderson 與D. Krathwohl (2001)所提出的認知領域哪一層次教學目標？ (A)創造 (B)應用 (C)評鑑 (D)分析

36. 陳老師的教學理念重視學生的個別差異，他相信每個人都具有獨特的氣質或能力，因此教育歷程應在幫助受教者發展特有的稟賦。陳老師對於同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生，均會提供多元學習輔導方案的教學模式。陳老師的教育理念較接近下列何種教育觀？ (A)教育即社會化 (B)教育即知識發展 (C)教育即文化陶冶 (D)教育即自我實現

37. 政敏家長的想法，比較接近下列哪一種論點？ (A)社會階級再製 (B)文化再制 (C)社會階層化 (D)社會複製

38. 梁老師本身的情形，較符合下列何種現象？ (A)代間水平流動 (B)代內向上流動 (C)代間向上流動 (D)代內水平流動

39. 面對小辰媽媽的請求，依法蔡老師應該怎麼做？ (A)尊重小辰媽媽的個人意願，這件事先不對任何人提起 (B)請教學年中資深老師如何接續處理 (C)按照程序在 24 小時之內向學校主管單位進行通報 (D)打電話給社會局，請求社工介入協助

40. 針對小辰的情況，蔡老師接下來應該進行何種處置作為較適合? (A)利用班會時間，在班級裡針對小辰的狀況進行班級團體輔導 (B)尊重小辰與小辰媽媽的個人隱私權，不和他人提起此事件 (C)與班級家長代表討論，商討班級家長們可以協助的事項 (D)與輔導室會談，規劃後續小辰的照護、輔導及資源協助等配套措施

申論題 (10)

(1) 針對上述情況，請列舉王老師班級經營的三項問題( 3 分)。

(2) 針對前述問題，你認為王老師班級經營問題的主因為何? (2 分)

(3) 如果你是王老師，會採取何種處理策略?其理論依據? (5 分)。

(1) 請說明核心素養之意義 (4 分)

(2) 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，其內涵可分為三大面向，請問分別為那三大面向? (3 分)

(3) 十二年國民基本教育核心素養的三大面向中又再細分為九大項目，請問分別為那些項目? (3 分)

3. 請簡述四項後現代主義的教育主張(4分)，並具體說明身為教師的你，將如何在教學現場中實踐，請列舉三項具體實踐行為(如：在課程教學、學生輔導管教或教師角色等範疇中具體實踐行為) (6分)

(1) 請解釋何謂教師文化(3 分)

(2) 哈格雷夫斯(D. Hargreaves)針對中小學教師非正式團體研究發現具有三項規範，請列舉簡述前述三項規範(3 分)

(3) 針對學校中如何塑造正向的教師文化，請提出兩點具體策略 (4 分)