109年 - 明新科技大學_教檢模擬考_幼兒園課程與教學109年3月#85022

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) | 年份：109年 | 選擇題數：30 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

選擇題 (30)

1.派頓(M. Parten)認為「幼兒和同儕一起玩，有交談但彼此之間沒有分工和共同目標，仍以個人興趣為主的遊戲型態」，是屬於下列哪一種社會性遊戲？ (A)聯合遊戲 (B)合作遊戲 (C)平行遊戲 (D)協調遊戲

2.小傑看到老師稱讚莉莉很快地把玩具收拾好，所以他也趕快收拾自己的玩具。請問小傑的行為最符合下列哪一個學派的理論？ (A)心理分析論 (B)生態系統理論 (C)訊息處理理論 (D)社會學習理論

3.下列有關教育哲學與幼兒教育課程模式間的論述，何者正確？ (A)精粹主義影響了方案教學 (B)進步主義影響了河濱街課程 (C)建構主義影響了華德福課程 (D)永恆主義影響了全語言的教學

4.依據「幼兒園及其分班設立變更及管理辦法」，下列有關環境衛生及安全管理的規範，何者正確？甲、幼兒園每學年應至少辦理一次全園環境消毒乙、視情況辦理防火、防震、人身安全及事故處理演練丙、為防止幼兒園傳染病蔓延，地方主管機關可命其停課丁、使用幼童專用車者，每次行車均應清點上車及下車幼兒 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

5.點心時間，汪老師要小玉發給班上每位幼兒一個饅頭，想藉此瞭解他的「數對應」概念，這最接近下列哪一種評量方式？ (A)檔案評量 (B)正式評量 (C)真實評量 (D)動態評量

6.老師觀察到「小英在同儕間很能開啟有趣的話題；表達假日生活經驗時，表情及身體動作豐富；在扮演角時能夠依據角色的特質說話與互動。」依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，這些較屬於哪一個領域的能力？ (A)情緒領域 (B)認知領域 (C)語言領域 (D)身體動作領域

7.有關當代課程典範的轉移是循著下列哪一項軌跡？ (A)技術典範→實用典範→批判典範 (B)技術典範→批判典範→實用典範 (C)實用典範→技術典範→批判典範 (D)批判典範→技術典範→實用典範 2

8.「幼兒就像一顆種子，教育就是要啟發這顆種子的潛力，讓它能突破障礙，好好地成長。」這段敘述較符合下列何人的教育目的論？ (A)洛克(J. Locke) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)桑代克(E. Thorndike) (D)福祿貝爾(F. Froebel)

9.郭老師認為課程要重視幼兒的學習過程及對幼兒的教育意義，強調幼兒在學習過程中認知、技能和情意方面的發展。下列何者較符應郭老師的課程觀點？ (A)課程即科目 (B)課程即經驗 (C)課程即計畫 (D)課程即目標

10.請幼兒舉例說明什麼時候需要洗手，此活動符應布魯姆(B. Bloom)提出認知目標的哪一層次？ (A)瞭解 (B)應用 (C)分析 (D)評鑑

11.下列有關討論教學法的敘述，何者錯誤？ (A)很適合用來進行「洗手步驟」的教學 (B)可引導幼兒在溝通歷程中學習同理及尊重 (C)運用在小組型式比全班團體型式的成效為佳 (D)主要目的在於彼此溝通以形成共識或尋求答案

12.李老師提問：「橡皮筋可以用來做什麼？」鼓勵幼兒們提出 10 個不同的想法。此為運用下列哪一種教學方法？ (A)精熟教學法 (B)練習教學法 (C)創造思考教學法 (D)問題解決教學法

13.下列有關河濱街課程(Bank Street approach)、高瞻課程(High/Scope approach)、卡蜜迪汎思課程(Kamii-DeVries approach)三種幼教課程模式共同性的敘述，何者正確？甲、皆受到建構論的影響乙、皆重視教師的觀察角色丙、教育目的都兼顧幼兒認知發展與社會化丁、皆強調運用表達抽象概念之具體化教具 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

14.下列何者是河濱街課程所強調的評量方式？ (A)真實性評量 (B)標準化測驗 (C)發展檢核表 (D)以教具為中心的評量

15.有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」學習指標的運用，下列敘述何者較為適宜？ (A)視之為行為目標，檢視幼兒是否能表現此項行為 (B)視之為評量指標，檢視幼兒是否通過指標所述之能力 (C)視之為活動目標，檢視是否提供幼兒此項能力的學習機會 (D)視之為發展指標，檢視幼兒是否達到該年齡幼兒應有的能力

16.有關評量(assessment)與測驗(test)的敘述，下列何者正確？ (A)測驗是評量過程中的一種工具 (B)評量只能使用一種方法，但測驗通常使用多種方法 (C)評量通常是將欲測量的屬性量化，但不涉及比較和判斷 (D)測驗就是評量，目的在提升學生的能力以達到一致的標準

17.下列何者不屬於擴散性的提問？ (A)你怎麼摺出這架紙飛機的？ (B)有什麼方法可以讓紙飛機飛得更遠？ (C)有哪些東西可以用來裝飾你的紙飛機？ (D)想想看我們可以用紙飛機玩什麼遊戲呢？

18.有關幼兒圖畫書的選擇或應用，下列何者較適合？ (A)無字書不適合大班幼兒 (B)避免重複朗讀同一本圖畫書 (C)大班幼兒不適合接觸訊息類圖畫書 (D)圖畫書不限於放置在語文區或圖書區

19.王老師示範串珠子，以「兩顆紅珠、一顆藍珠」的順序重複串了三回，然後請小蓉預測老師接下來會需要什麼顏色的珠子，再依序一一遞給老師。王老師主要提供小蓉下列哪一項學習經驗？ (A)辨識與命名物體的形狀 (B)覺知物件間排列的型式 (C)以符號記錄生活物件特徵 (D)依據序列整理物件的數學訊息

20.開學第一週，李老師發現新生小明無法融入團體生活，他喜歡獨處，上課時會沒目的地隨意走動，甚至爬到櫃子上，似乎無法覺察自己的危險狀況。依據以上敘述，下列何項做法較適宜？甲、開始進行觀察記錄，並多和小明互動乙、告知家長自己的觀察，請家長儘快帶小明就診丙、應立刻告知特殊教育通報網有疑似自閉傾向個案丁、為避免發生危險，應提醒其他幼兒與小明保持距離戊、小明可能還未適應學校作息和規範，需在適當時機做預告或提醒 (A)甲乙 (B)甲戊 (C)乙丙 (D)丁戊

21.混齡班三歲的小華及五歲的小美在同一份標準化智力測驗(智商平均數設定為 100，標準差為 15)上測得的智力商數均為 100，百分等級為 50。下列敘述何者正確？ (A)智力商數是一種效標參照分數(criterion-referenced scoring) (B)智力商數為 100，意指幼兒已答對該份智力測驗的所有試題 (C)表示這兩位幼兒的智能水準，已達其所處年齡層的平均值 (D)他們得分相同，但小華年齡較小，所以小華明顯比小美聰明

22.有關個體學習的論點，下列敘述何者正確？甲、維高斯基(L. Vygotsky)的社會發展理論強調社會互動影響著心智功能的發展，其認為「好的學習是發生於發展之後」乙、奧蘇貝爾(D. Ausubel)的意義學習論強調新的學習，不須與學習者原有認知結構中的舊經驗做聯結，即可產生新的學習意義丙、布魯納(J. Bruner)的發現學習論主張學習者透過與環境的互動，主動探索不同的資訊，並運用歸納推理的方法來發現知識的基本原理或原則丁、皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論認為認知結構的不平衡，是推動個體邁向其認知結構趨於平衡的主要動力，當學習者面臨認知衝突時，即是學習的契機 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

23.依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，下列有關其第二發展階段之相關敘述，何者正確？甲、此階段幼兒不需要成人設定適當的界線乙、此階段為幼兒建立「自控」與「自信」的開始丙、此階段幼兒常以「不要！」與「我自己做！」來宣示獨立丁、介於三至五歲間，發展的挑戰為自主獨立相對於羞愧、懷疑 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

24.有關蒙特梭利教育(Montessori method)的敘述，下列何者錯誤？ (A)其教育理念融合了哲學、科學及醫學的觀點 (B)其參考福祿貝爾恩物的設計發展出一系列的蒙氏教具 (C)認為出生至三歲嬰幼兒的學習就已在有意識的狀態下進行 (D)所謂敏感期是指幼兒在特定階段會對某種學習特別專注而融入

25.行為分析論(behavior analysis)包括形塑(shaping)、將行為排序(sequencing behaviors)、示範(modeling)及提示(prompting)等教學策略，下列策略與做法的敘述何者錯誤？ (A)形塑：剛開始只要幼兒嘗試丟出球就給予鼓勵，此行為熟練之後，只有當球丟向老師指定的方向，才會得到鼓勵 (B)將行為排序：老師依序教小明抓球、轉腰、投擲等動作，直到他學會整個投球的動作順序 (C)示範：老師請已經會投球的小華投球，讓小明觀察小華投球的動作並自然的學會投球 (D)提示：小明每次投球時，老師都要說「張開！」，持續提醒小明放手讓球飛出去

26.有關對於特殊需求幼兒的教學支持，下列敘述何者錯誤？ (A)具一致性及結構性的環境，有助於自閉症幼兒的行為表現 (B)教師運用長且複雜的語句，能為語言理解困難的幼兒提供有效鷹架 (C)在生活情境中，結構性高的幼兒本位活動較易讓幼兒學會單一概念和技能 (D)律動活動中，教師可握住視覺障礙幼兒的手，幫助他在空間移動時較有安全感

【題組】 27.實習教師採用的是下列哪一種觀察記錄方法？ (A)連續記錄法 (B)時間取樣法 (C)事件取樣法 (D)軼事記錄法

28.依據上表，有關四位幼兒的遊戲行為之推論，下列何項較為適合？甲、小強較不喜歡和同儕互動乙、小艾已能和同儕在同處玩積木，但未和他人互動丙、小忠已能和同儕分工，從事有特定目的的搭建活動丁、小杰和小強都已能和同儕在積木區進行搭建積木活動，協商合作或共用器材 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

29.邱老師想讓幼兒體驗「切」的工作，她在團體時間發給每位幼兒一把水果刀及一根香蕉。依據蒙特梭利的教育理念，下列何者論述正確？甲、蒙特梭利強調教具的安全性，邱老師應將水果刀改為玩具刀乙、蒙特梭利認為幼兒喜愛重複練習，邱老師應將切香蕉的工具和材料放入日常生活區丙、蒙特梭利重視幼兒的社會性，邱老師應將幼兒兩兩分為一組，全班同時完成切香蕉的工作丁、蒙特梭利強調自由選擇，邱老師應將團體活動改為個人操作活動，讓幼兒可以選擇想操作的工作 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁。

30.邱老師將粉紅塔及棕色梯加入感官教具區後，隨即讓幼兒自由探索與操作。依據蒙特梭利教學的觀點來評論邱老師的做法，下列論述何者適切？ (A)應該先示範教具的操作方式，因此邱老師的做法不適合 (B)粉紅塔和棕色梯不屬於感官教具，因此邱老師的做法不適合 (C)粉紅塔和棕色梯並沒有操作的次序，因此邱老師的做法是適合的 (D)應該讓幼兒藉由自由探索來建構知識，因此邱老師的做法是適合的

申論題 (4)

二、問答題每題 10 分，共 40 分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於答案卷上由左而右、由上而下、橫式書寫） 1.開學初教師如何幫助新生儘早適應幼兒園生活？請從情緒支持、環境規劃、作息安排、常規建立及親師互動面向，各舉出一項具體的做法。

2.大班教師安排全班的摺紙飛機活動，訂定的活動目標為「幼兒能依圖示步驟摺出紙飛機」。當發現有幼兒無法達成此目標時，請提出四項教師可引導的方法。

3.請於學習區設計一項「浮與沉」的科學活動(包含準備的材料及活動步驟)，以符應「認 -中(大)-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多樣訊息」之學習指標。

4.皮亞傑(J. Piaget)認為個體的認知改變是如何發生的(4 分)？請以「好玩的球」為主題舉一教學實例，說明幼兒的認知改變如何發生(6 分)？