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95年 - 台中縣光隆國小等七校附設幼稚園95學年代理教師聯合甄選#5332

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：95年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (50)

以下對心理組織法的敘述何者為非？ (A) 以幼兒的經驗為教材的出發點 (B) 教材適合幼兒的興趣、經驗 (C) 幼兒可以獲得較有系統的知識 (D) 適用於幼稚園、小學低年級的課程。
以下對學齡前幼兒數學特性的敘述何者為非？ (A) 幼兒數學包括數、大小、空間、金錢 (B) 形狀 (C) 可以運用抽象符號來思考 (D) 幼兒會數數並不代表一定了解數與量的關係。
以下哪一個單元活動較適合小班的幼兒？ (A) 天氣 (B) 晴天和雨天 (C) 雷電 (D) 雪。
【已刪除】幼兒自我概念的培養是屬於幼稚園課程中的哪一個領域？ (A) 工作 (B) 社會 (C) 健康 (D) 語言。
幼稚園的教學活動有團體、分組、學習區活動、混齡教學等是基於 (A) 個性適應原則 (B) 同時學習原則 (C) 熟練原則 (D) 準備原則。
以下對皮亞傑（Jean Piaget）的敘述何者為非？ (A) 人類的語言發展先於認知發展 (B) 認為幼兒是建構者，他們會經由同化及調適這兩個互補的歷程對週邊的世界有新的了解 (C) 2-7歲為運思前期 (D) 7-11歲可依運作規則而非直覺做邏輯思考，但仍需藉助實體或事件。
以下哪些是幼兒學習環境設計的原則？ 1、教育性 2、探索性 3、多樣性 4、可變性 5、參與性 (A)1234 (B) 1235 (C) 以上皆是 (D)以上皆非。
以下敘述何者為非？ (A) 公立幼稚園招生對象以身心障礙幼童、中低收入戶家庭幼童（五足歲）、原住民族幼童為優先入園對象 (B) 融合教育可以提供有特殊需求之幼童真實的生活情境及更多元的學習選擇 (C) 教學日誌是激發教師自省和自我評量的策略，是教師個人專業發展的重要一環。(D) 康門紐思在『大教授學』一書中所提的母親膝下學校是指學前教育機構。
以下對康門紐思（Amos Comenius）的敘述，何者為非？ (A) 近代教育思想之父 (B) 強調平等的教育機會 (C) 編印『世界圖解』 (D) 杜威稱他為「教育上的哥白尼革命」。
幼兒的造型心理發展之圖式期的特徵是 (1) 透明式的表現 (2) 展開式的表現 (3) 基底線的表現 (4) 強調式的表現 (5)手臂反覆運動 (6) 縱線錯畫、圖形錯畫 (A) 1234 (B) 1235 (C) 3456 (D) 1256。
以「人智學」為理論基礎的是 (A) 華德福教育 (B) 蒙特梭利教育 (C) 方案教學 (D)主題教學。
張雪門主張的「行為課程」深受哪一位教育思想家的影響 (A) 蒙特梭利 (B) 杜威 (C) 福祿貝爾 (D)盧梭。
有關維高斯基( Vygotsky )的相關敘述何者為非？ (A) 教學唯有在發展之前，喚醒並激發生命中正在成熟中的功能，才是好的。 (B) 提出之「社會建構論」與皮亞傑所提出之建構論所強調的重點是一致的 (C) 老師的角色是搭構鷹架，並積極引導與學生一同建構 (D) 學習與發展受社會文化情境的影響。
赫爾巴特( J.F.Herbart )所提的四段教學法中的「明瞭」是指 (A) 提示新教材，使之與舊經驗相連絡 (B) 類化作用 (C) 回憶舊經驗做為解釋新教材的基礎 (D) 將所得的系統知識運用於實際。
依據我國幼稚園課程標準幼兒數學概念包含 (1) 數 (2) 圖形和空間 (3) 方位 (4) 時間 (5) 四則運算 (A) 12345 (B)1234 (C) 2345 (D)1345。
曾經以「花園」比喻「學校」，以「園丁」比喻「教師」，以「花木」比喻「幼童」的人是 (A) 蒙特梭利 (B) 史代納 (C) 福祿貝爾 (D) 奧文。
以下對裴斯塔洛齊的敘述何者為非？ (A) 貧苦兒童的導師 (B) 著有『隱者的黃昏』 (C) 積極主張普及教育 (D) 被稱之為幼兒教育改革的先驅。
下列哪一項敘說不屬於「發放幼兒教育券實施方案」之目標？ (A) 整合並運用國家總體教育資源，促進資源分配合理效益； (B) 提昇幼教人員之薪資待遇以穩定私立幼扥園所之人事，以保障幼兒之受教權； (C) 改善幼稚園及托兒所生態與環境，並提昇幼兒教育水準； (D) 縮短公私立幼稚園與托兒所學費差距，以減輕家長教養子女之經濟負擔。
就讀台中縣和平鄉博愛國小附幼大班的小英，具有原住民身份且來自低收入家庭，因此小英可獲得的補助有： (A) 幼兒教育券 (B) 中低收入家庭幼童托教補助以及原住民兒童學前教育補助 (C) 幼兒教育券、中低收入家庭幼童托教補助以及原住民兒童學前教育補助 (D)中低收入家庭幼童托教補助或原住民兒童學前教育補助其中之一。
「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」中之方案三為輔導幼稚園、托兒所提升教保專業方案，其輔導人員可以是學者或專家，專家的條件下列何者敘述正確： (A) 服務於幼稚園，具三年以上教學經驗及二年以上幼稚園或托兒所評鑑經驗之合格幼教師 (B)服務於幼稚園，具五年以上教學經驗及三年以上幼稚園或托兒所評鑑經驗之合格幼教師 (C) 服務於績優幼稚園，具五以上教學經驗及二年以上幼稚園或托兒所評鑑經驗之合格幼教師 (D) 服務於績優幼稚園，具六年以上教學經驗及二年以上幼稚園或托兒所評鑑經驗之合格幼教師 (E)以上皆非
中華民國95年所修正發布之「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」，此計畫的實施為期幾年？ (A) 三年 (B) 四年 (C) 五年 (D) 六年。
依師資培育法第二十四條規定訂定，以開設幼教專班讓幼托機構在職人員得以修習幼教專業課程學分及半年之全時教育實習的幼教法規是： (A) 教師法 (B) 師資培育法施行細則 (C) 教師法 (D) 幼稚園及托兒所在職人員修習幼稚園教師師資職前教育課程辦法。
依據「兒童及少年福利與權益保障法」32條規定幾歲以下之兒童其父母、監護人或其他實際照顧兒童之人不得使其獨處或由不適當之人代為照顧？ (A) 12歲 (B) 9歲 (C) 6歲 (D) 3歲。
「5歲幼兒免學費教育. 計畫」自104學年度起分四階段實施，下列何者為正確的推動順序？ (A) 離島地區→原住民地區→全國經濟弱勢幼兒→國民教育向下延伸一年 (B) 原住民地區→離島地區→全國經濟弱勢幼兒→國民教育向下延伸一年 (C) 全國經濟弱勢幼兒→原住民地區→離島地區→國民教育向下延伸一年 (D) 以上皆非。
我國第一個幼兒教育法規【奏定蒙養院章程及家庭教育法章程】訂立於西元何年？ (A) 1894年 (B) 1904年 (C) 1914年 (D) 1924年。
民國九十年十二月二十六日所修正發布之「特殊教育法」明定各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算的百分之多少？ (A) 四點五 (B) 五 (C) 九 (D) 十。
主管幼兒園的行政機構在中央為： (A) 教育部國民及學前教育署 (B) 教育部社會教育司 (C) 內政部兒童局 (D) 內政部衛生署。
高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法」中規定教師在職期間每一學年須至少進修多少小時？ (A) 12 (B) 18 (C) 24 (D) 36。
「兒童及少年福利法」第三十四條規定學前教保人員知悉兒童及少年有遭受身心虐待情形者，應立即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過多少小時？ (A) 十二小時 (B) 二十四小時 (C) 三十六小時 (D) 七十二小時。
【已刪除】民國七十八年頒佈之幼稚園設備標準對幼稚園每一兒童的室內與室外面積的要求為何？ (A) 全台灣地區相同 (B) 院轄市、省轄市與郊區三者皆有不同規定 (C) 院轄市、省轄市相同，但與郊區不同 (D) 院轄市與郊區相同，但與省轄市不同。
【已刪除】依據「兒童及少年福利法」之規定學前教保人員發現兒童虐待應報告而未報告應處何種罰則？ (A) 三千元以上一萬元以下罰鍰 (B) 四千元以上二萬元以下罰鍰 (C) 五千元以上四萬元以下罰鍰 (D) 六千元以上三萬元以下罰鍰。
【已刪除】依據「特殊教育法施行細則」下列哪一階段身心障礙兒童應以與普通兒童一起就學為原則？ (A) 學前階段 (B) 小學低年級階段 (C) 小學中年級階段 (D)小學高年級階段。
關於幼兒是否學習美語一事，教育部於93年2月9日曾發佈新聞稿說明立場，下述何者與教育部的立場相違： (A) 有關英語教育政策，應以先母語、國語，後英語等漸進； (B) 幼教機構將美語視為學習材料，配合時令季節與特殊慶典活動需要，進行偶發性、非特定性之融入式學習活動，並未違法； (C) 加強對未依法設立之「雙語幼兒園」、「美語幼兒學校」，嚴加查處，亦不得以雙語幼兒園或美語幼兒學校之名義對外招生； (D) 如果需要採分科進行教學，應聘任合格教師為之。
現場觀察中，何者非因幼兒因素影響觀察結果的現象？ (A) 月暈現象 (B) 霍桑現象 (C) 防衛機制 (D) 失語現象。
下列何者非專業觀察的需求？ (A) 孩子有權決定是否要被觀察 (B) 觀察結果應用作輔導或診斷資料，以早期解決孩童的問題 (C) 資料應妥善保管以防外洩 (D) 使用的文字應避免情緒或修飾性的字句。
下列何者非為教師舒緩幼兒戰爭性遊戲 (War Play)的策略？ (A) 禁止其相關遊戲行為的發生 (B) 設計與該遊戲行為相關之主題，滿足幼兒探索需求 (C) 制定教室中遊戲行為規則，以確保幼兒安全 (D) 與幼兒討論遊戲的內容。
幼兒園開學期間，幼兒行為之輔導內容不包括: (A) 如廁習慣之養成 (B) 準時到校習慣之養成 (C) 將個人物品歸位 (D) 特殊行為之輔導。
比起父母在家自己照顧的幼童，在托育機構接受學前教育經驗的孩子，其 (A) 行為習慣較為佳 (B) 獨立性強 (C) 和父母的依附性強 (D) 智力發展較差。
下列何者是屬於「列舉式的問題」? (A) 「木板可以用來做什麼？」 (B) 「男生和女生有什麼不同？」 (C) 「吃飯時沒有筷子還有哪些東西可以替代？」 (D) 「如果真的有外星人，你認為它會長成什麼樣子？」。
下列哪本讀物較不適合用來和孩子討論孩子的挑釁行為？ (A) 「敵人派」 (B) 「星月」 (C) 「野獸國」 (D) 「我不喜歡你」。
當某一兒童從來沒有適當行為表現時: (A) 不能運用操作制約學習來教導他 (B) 根據效果率，可以用懲罰來指導他 (C) 可以用學習行為塑造的歷程來學習 (D) 他無法經由操作制約來學習 ，但可以經由古典制約來學習。
負增強作用運用在學生管理上的缺點是： (A) 增加焦慮 (B) 會增加其他不當行為 (C) 壓抑不當行為 (D) 增加焦慮及其他不當行為。
對同一群學生作同樣的測驗結果卻頗不一致，這表示測驗的主要問題可能源因於 (A) 效度 (B) 信度 (C) 相關 (D) 離散分布。
根據皮亞傑的認知理論，兒童在哪一階段已作好抽象思維的學習能力? (A) 年齡較大時 (B) 足夠訓練後 (C) 形式運思期 (D) 被提供適當的認知教材時。
下列何者是發展具敏感期的證據? (A) 法國狼童被帶入主流社會中後無法恢復語言表達的功能 (B) 比較慢學會坐、站和走路的人，以後的坐、站和走路會有些不正常 (C) 成人必須等到幼兒身心準備成熟時、才能教會他走路 (D) 出生六個月的嬰幼兒若未能與成人建立起穩固的依附性行為，則會影響未來的社會性行為發展。
根據哥伯格 (Kohlberg)的理論中，其丈夫在未能籌錢為病妻購藥的兩難選擇中，他選擇遵守法律的規範而不行竊。他可能是處於 (A) 避罰服從趨向 (B) 相對功利取向 (C) 順從權威取向 (D) 價值觀念取向。
幼兒在裝扮遊戲中 (A) 僅模仿她們曾經觀摩過的行為 (B) 僅扮演他們曾經經驗過的情境 (C) 會依照他們創造的情境表達出適當的情緒反應 (D) 驗證他們可以區辨現實與裝扮之間的差異。
在娃娃家中，甲幼童操弄玩具電話，乙幼童拿長形積木當電話。若依照皮亞傑對遊戲的分類，這兩位幼童正在進行下列何種遊戲 (A) 甲:練習遊戲、乙:象徵性遊戲 (B) 甲:象徵性遊戲、乙:平行遊戲遊戲 (C) 甲:平行遊戲、乙:象徵性遊戲 (D) 甲:建構遊戲、乙:象徵性遊戲。
比較皮亞傑 (Piaget)與維迦斯基 (Vygotsky)的認知理論，下列敘述何者為非： (A) 維迦斯基較強調文化及社會對兒童認知的影響 (B) 皮亞傑認為幼兒的社會互動關係會提升幼兒認知結構 (C) 相較於維迦斯基，皮亞傑對語言與認知發展的關係有更多的論述 (D) 皮亞傑認為人類的認知發展必須經過一定的階段完成。
哈爾婁(Harry Harlow)的對恆河猴的實驗主要探討: (A) 父母愛缺乏的影響 (B) 對角色示範者仿效後的結果 (C) 猴子的社會化歷程 (D) 在托兒機構中長大幼兒的發展。

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